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第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计

21蝉

教学目标1.梳理文章顺序，了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.学习本文的写作手法，体会文章科学性和文学性兼顾的特点。3.理解作者对蝉的感情，学习法布尔为了获得第一手资料，锲而不舍的工作精神，以及他全面、细致、深入的观察方法。

课时安排1课时

《

课程导入

(猜一猜)

唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。

说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。(猜一动物)由谜语引出本文的课题：蝉。

自主探究一预习与交流

1.走近作者

法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。著有《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。少年时期的法布尔家境贫苦，为了贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫精细、持久地观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品富有更深刻的意义。

2.知识链接

(1)《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新，并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。这本书被认为是“科学与诗的完美结合。

(2)文艺性说明文

文艺性说明文即科学小品文，是说明文的一种。它与其他说明文的不同之处，在于说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体地描绘，因而写得生动活泼，容易激发读者的阅读兴趣。科学小品文的特点是：

①短小精练，一篇集中说明一个问题，具有“小品”的特点；

②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；

③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，可叙述，也可描写；

④语言深入浅出，通俗易懂，多运用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。

3.积累字词

(1)读准下面加点字的读音。轧(yà)_________鳍(qí)

罅隙(xià)跳蚤(zao)

黏土(nián)倒悬(dào)

折皱(zhé)顾忌(jì)

喧嚣(xiāo)暴晒(bào)

寻觅(mì)车辙(zhé)

隧道(suì)恶劣(liè)

防御(yù)无动于衷(zhōng)

(2)解释下列词语。罅隙：缝隙。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

阅读课文一合作与探究

一、整体感知

快速默读课文，整体把握文章内容。

明确：全文分为两个部分。

(1)第一部分“蝉的地穴,介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》,但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，而是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次：

第一层(第1段),表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段),写蝉的地穴和幼虫的地底生活。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写蝉伺机出穴。

第三层(第8—11段),写蝉出洞蜕皮的过程。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。

(2)第二部分“蝉的卵,介绍蝉从产卵到成长为幼虫的生长过程。这一部分可分为六个层次：第一层(第12—13段),介绍蝉产卵。分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—17段),写蝉卵遇到的危险。首先说明蝉产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍纳对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第18—20段),介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第21—23段),写幼虫落地。第五层(第24段),写幼虫挖穴隐藏。

第六层(第25—26段),概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对

蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。

二、合作探究

(一)梳理文章结构，厘清说明顺序。

1.按照下面的提示探究蝉的一生，