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水的健康(教学设计)-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
水的健康(教学设计)-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版
课程基本信息
1.课程名称:水的健康
2.教学年级和班级:2023-2024学年四年级上册
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课通过引导学生了解水的基本特性、水的重要性以及如何保护水资源,帮助学生树立健康饮水观念,提高环保意识。课程内容紧密围绕教材,结合四年级学生的认知水平,通过实际操作和讨论,让学生在活动中掌握知识。
核心素养目标
1.知识获取:学生能够理解水的基本特性和健康饮水的标准。
2.知识整合:学生能够分析生活中水资源保护的重要性和方法。
3.实践创新:学生能够设计并实施简单的实验,检测水质,并提出改善建议。
4.责任担当:学生能够意识到个人在水资源保护中的责任,形成节约用水的习惯。
教学难点与重点
1.教学重点:
①水的基本特性和健康饮水的标准,让学生能够识别和了解水的基本知识。
②水资源保护的方法和重要性,培养学生对水资源保护的意识及实际行动。
2.教学难点:
①水的净化处理过程,如何通过实验或案例分析,让学生理解水质净化的原理和步骤。
②水资源保护的具体措施,如何引导学生结合实际情况,提出切实可行的水资源保护方案。
③培养学生自主探究的能力,让学生在查找资料、设计实验、分析结果的过程中,提高科学探究和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:人手一本《综合实践活动》四年级上册。
2.辅助材料:准备关于水资源的视频资料、水循环示意图、水资源污染与保护的案例资料。
3.实验器材:准备水质检测工具(如pH试纸、TDS测试笔)、过滤材料(如沙石、活性炭)、实验用纯净水及污染水样本。
4.教室布置:将教室划分为实验操作区和讨论区,确保实验区安全,讨论区便于小组交流。
教学过程
1.导入新课
-(我)拿出一张水的图片,问学生:“你们知道这是什么吗?”
-(学生)回答:“水!”
-(我)接着问:“水对我们生活有什么重要性?”
-(学生)分享他们对水的重要性的理解。
-(我)总结学生的回答,引出本节课的主题:“今天我们将学习水的健康,了解如何保护水资源。”
2.课文内容探究
-(我)让学生打开教材,翻到“水的健康”这一章节。
-(我)带领学生一起阅读课文,边读边解释关键词汇,如“纯净度”、“矿物质”、“TDS值”等。
-(我)提问:“课文中提到哪些健康饮水的标准?”
-(学生)回答,我记录在黑板上。
-(我)引导学生讨论:“为什么这些标准对健康饮水如此重要?”
3.水的特性和健康饮水标准
-(我)通过展示图片和视频资料,介绍水的基本特性,如无色、无味、透明等。
-(我)讲解健康饮水标准,包括水的纯净度、矿物质含量、微生物含量等。
-(我)让学生举例说明哪些情况下水可能不健康,并讨论如何改善。
4.水资源保护
-(我)提出问题:“为什么我们要保护水资源?”
-(学生)分享他们的看法。
-(我)介绍水资源保护的必要性,包括水资源的有限性、污染问题等。
-(我)引导学生思考:“我们如何在日常生活中保护水资源?”
-(学生)提出自己的想法,我给予肯定和指导。
5.实验活动:检测水质
-(我)将学生分成小组,每组分配实验器材。
-(我)演示如何使用pH试纸和TDS测试笔检测水质。
-(学生)在指导下,分组进行水质检测实验。
-(学生)记录实验结果,并与小组内讨论。
-(我)邀请几组学生分享他们的实验结果和发现。
6.案例分析:水资源污染与保护
-(我)展示一些水资源污染的案例,如河流污染、海洋污染等。
-(我)引导学生分析污染的原因和后果。
-(学生)讨论如何防止水资源污染,并提出具体的保护措施。
7.小组讨论:水资源保护方案
-(我)要求学生以小组为单位,设计一个水资源保护方案。
-(学生)在小组内讨论并制定方案,包括具体的措施、实施步骤等。
-(我)在每组讨论结束后,邀请他们分享自己的方案,并给予反馈和建议。
8.总结与反思
-(我)回顾本节课的主要内容,强调水资源保护的重要性和健康饮水的标准。
-(学生)分享他们在本节课中的收获和感受。
-(我)布置作业:让学生回家后,观察家庭用水情况,并提出至少一个节约用水的建议。
9.课堂结束
-(我)感谢学生的积极参与,并鼓励他们在日常生活中实践水资源保护。
-(学生)整理实验器材,准备下节课的学习内容。
-(我)宣布下课。
学生学习效果
在本节课“水的健康”的学习过程
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