辽海版九年级美术上册《阅读家乡——历史篇》教学设计.docx

辽海版九年级美术上册《阅读家乡——历史篇》教学设计

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教学内容

辽海版九年级美术上册《阅读家乡——历史篇》教学设计涉及以下章节和内容：本节课主要围绕家乡的历史文化展开，让学生通过观察、分析、创作，了解家乡的历史背景、文化特色以及历史人物。具体内容包括：

1.家乡的历史背景：简要介绍家乡的发展历程，包括古代文明、历史变迁等。

2.家乡的文化特色：分析家乡的文化符号、建筑风格、民间艺术等。

3.历史人物故事：讲述家乡历史上的重要人物及其事迹，引导学生感受家乡的历史底蕴。

4.观察与创作：指导学生观察家乡的历史遗迹、文物古迹，进行绘画或手工艺创作，表现家乡的历史文化。

核心素养目标

培养学生对家乡历史的认知与理解能力，提升文化自信和审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够：

1.挖掘家乡历史文化的独特价值，形成对家乡的深厚情感。

2.培养观察、分析历史遗迹和文化现象的能力，提高视觉感受力和审美鉴赏力。

3.在创作过程中，锻炼学生的创新思维和实践能力，发展美术表现力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识和美术基础，对家乡的历史文化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了中国古代史和近现代史的基本内容，能够理解历史发展的脉络。在能力方面，学生掌握了基本的绘画技巧和审美能力，能够进行简单的美术创作。在素质方面，学生具备了一定的观察力和分析能力，能够对家乡的历史遗迹和文化现象进行初步探究。

然而，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有一定的影响。部分学生对历史学科的兴趣不高，对美术创作缺乏积极性，这可能会影响他们对家乡历史文化的深入学习和创作表现。此外，学生的合作意识有待加强，需要在课堂教学中引导他们进行小组讨论和协作，以提高学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，同时引导他们形成良好的学习习惯和行为意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解家乡历史背景、文化特色和历史人物，为学生提供系统知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡历史文化的认识，促进学生思考和交流。

-实践操作法：引导学生进行绘画或手工艺创作，将理论知识转化为实践成果。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示家乡的历史图片、文物古迹等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、历史资料库，丰富教学内容，拓宽学生视野。

-实物展示：展示家乡的历史文物或模型，让学生直观感受家乡的历史文化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括家乡历史背景的文档、相关视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“家乡历史上有哪些重要事件？”“你能说出几位家乡的历史人物？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解家乡历史发展的基本脉络。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡历史图片或讲述相关历史故事，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解家乡历史文化特点，结合具体实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论家乡历史遗迹的保护与传承，角色扮演历史人物等。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验历史人物的生活。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制家乡历史地图或编写历史人物的短文等作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解家乡历史文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养