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怎么在唱歌教学中去发展幼儿的语言表达能力

语言教育研究表明，在活动中，要糅合多种幼儿发展因素，允许多

种于幼儿语言及其他方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在

外界环境的刺激和强化作用下，积极地运用语言与人、物、交往，在生

动活泼的操作实践中动脑、动口、动手，成为主动探求的语言创造者。

现就对唱歌教学活动中如何发展幼儿语言谈几点尝试：

?一、唱歌教学前的观察、讨论。

?大自然之神奇，生活之美好，给幼儿带来无穷的乐趣和遐想，也

为激励幼儿用美的语言和动情的歌声，去体现自然之美提供了条件。

?在唱歌教学之前，应有意识地让幼儿到大自然中去体验，引导幼

儿观察、讨论，发现生活中美好的事物与景象，启发幼儿用语言描绘美

丽的景色。如教唱歌曲《秋天多么美》，在带幼儿观察秋天的田野后老

师问：你看到了秋天什么美丽的景色?有的幼儿说：棉桃裂开了嘴，露

出小白牙笑哈哈欢迎我们的到来;有的说：金黄的谷子笑弯了腰，红薯

拖起了绿秧秧;还有地说：高粱笑得红了脸，黍子被风一吹，他们一起

舞动着绿色的绸带，一扭一摆的像是在跳丰收舞。接着，再让幼儿欣赏

配乐歌曲《秋天多么美》。这样，不仅为唱歌教学奠定了基础，激发了

唱歌的欲望和兴趣，同时更丰富了幼儿描绘秋天的语言。

?二、唱歌时的讲述

?幼儿喜欢故事，在教唱歌曲后，让幼儿根据歌词进行丰富的幻想

编讲富有情节的小故事。比如：《教唱人人叫我好儿童》这首歌曲，可

在示范演唱和教唱歌曲之后，让幼儿根据歌词编讲故事：秋天，菜园里

的青菜绿莹莹的，辣椒红红得像一盏盏小灯笼。

?爸爸在忙着锄草，我看到青菜叶上有小虫，就捉起虫来，一只、

两只……我捉了许多小虫。回到家，妈妈正在做饭，我就去提水。爸爸

笑了，妈妈也笑了，都夸我是爱劳动的好孩子。这样，幼儿通过讲故事

中曲折的情节，生动的形象，加深了幼儿对歌曲的印象，发展了幼儿的

语言，增强了唱歌的兴趣。

?三、唱歌后的评价

?幼儿喜欢唱歌，所以唱歌后的气氛仍然是很热烈的。这时，要安

排时间让幼儿用语言出来，完善地表达自己的意见。例如：《幼儿园里

好事多》这首歌曲，优美的乐曲，通俗的歌词，犹如一幅情景图画，深

深感染着幼儿，这时教师让幼儿说一说：歌曲中说了一件什么事?我们

要学习什么?幼儿很快就编出一个“做好事不留名”的小故事，并且能讲

出：我们要学习解放军叔叔热爱集体，助人为乐的好品质……这样，对

幼儿来说，也是一次锻炼和发展语言表达能力的好时机。

?总之，在唱歌教学活动中，教师在给幼儿提供潜在的语言材料

时，应考虑幼儿的经验，即孩子知道什么熟悉什么;同时还应考虑幼儿

的兴趣，即幼儿喜欢什么关注什么。在正确的引导和启发下，幼儿的语

言，便在轻松、愉快的唱歌活动中得到发展和提高。

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