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美丽的小路教学设计
美丽的小路教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、读好带有句号问号叹号的句子,注意它们的不同语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学的难点:
理解课文最后鸭先生的话。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
课件出示美丽的小路图,让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说:这条小路真美丽啊!这时候可以相机告诉孩子们,在这条小路上发生了一件有趣的故事,你们想不想知道呢?
二、范读课文,解决生词
播放课文朗读录音,边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语:花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法,比如看图,让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。
三、自主质疑,合作探究
让学生自主读文,然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题:美丽的小路怎么不见了?小路上的垃圾是哪来的呢?小路上的垃圾哪去了?美丽的小路怎样回来的呢?如果学生不能提出这些问题,可以引导:兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路,他们说了什么?不久这条美丽的小路变成什么样子了?讨论鸭先生他们又做了些什么,他们怎么样把美丽的小路找回来的?
美丽的小路又回来了,兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的?
讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?
四、再读课文,加深理解。
课文中有几个角色呢?让学生说一说自己喜欢哪个角色,为什么?让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。
五、实践活动
我做校园“美容师”
调查我们校园里大垃圾从哪来的?这些垃圾到哪里去了?然后积极为校园“美容”,把自己打算为校园做的,和已经为校园“美容”做的事情写下来。
美丽的小路教学设计2
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学理念:
1、以趣为前提,激发阅读兴趣
在课堂上尊重学生,相信学生,营造一种轻松愉快的读书氛围,拉近了师生的心理距离,让学生乐于读、放胆读,
2、重视学生的整体感知
在初读感知环节,首先是引导学生主动识字,给学生充分读书的时间,让学生认认真真读全文,在努力把课文读正确、读通顺的过程中,初步认识生字,读准音,接触形,渗透义,并尽量读出感情,从而让学生从整体上感知课文,获得初步的感受。
3、落实精读环节,注意培养语感,巩固字音,继续渗透字形,理解字义。
学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程,而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置,注重对课文材料的感悟,做到以读为本,把读书的权利还给学生,朗读时体现层次性,每次读都有不同的要求,形式多样,如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。
教学重点:
1、认识本课14个生字,读通课文
2、有感情地朗读课文第一、二、三节
教学难点:
1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出角色的语气。
教学过程:
一、谈话导入
今天天气晴朗、春光明媚,老师要带大家去一个好地方说说,你都看到了什么?看谁看得最仔细,说得最完整!——这真是一条美丽的小路啊谁也想来夸夸它,读读课题?
二、重点研读第一小节
大家都这么喜欢这条美丽的小路,怪不得有人这么写:
出示第一段:
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
1、自己读一读先去感受感受
2、谁想领着大家去这条小路上看看?
3、现在要增加难度了,去掉拼音还会读吗?
4、自己再读读看,读了这段话,你觉得它美在哪儿?
鹅卵石。板贴:花花绿绿
这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了?
小结
5、让我们
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