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感悟师德（精选3篇）

感悟师德篇1

今天，学校组织观看了刘丽芳老师的“师德故事及案例经

验分享”的光盘。使我明白了：怎样做好一名以德施教、以德

立身的老师。正师德，树师风，是一种职业道德，它是教师和

一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为

准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为

的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些

规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所

从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比

教师文化素质更为重要。以下是我听刘老师讲座后的几点体

会：

一、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为

出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是

统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课

堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知

识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维

器官，去学习、去实践。

二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，

教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不

断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在

奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要

付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣

就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激

励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

三、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学

生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教

师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲

付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱

是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种

感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程

中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，好多教师都认为，学生的

优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总

是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其

实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一

视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相

信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪

光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

四、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个

人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背

景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落

后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确

立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识

和技术的发展步伐。

五、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的

魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，

首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师

表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，

培养出言行一致的人。

身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就再把

你的爱带给你身边的学生吧，就像宽容自己爱人的小脾气，原

谅自己孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。教师应

用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有爱学生、尊重学

生，才能精心的培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐

心、更细心地对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着

对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社

会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师

肩负的社会责任紧密相连的。学生渴望的不仅仅是从老师那里

获得知识，更重要的是得到老师的关爱。，在学生们的心中，

一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅

力。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关

键，又是衡量一位教师素质的重要内容。教师热爱教育事业，

热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，

建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威

压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同

仁，树立较高的威信。教师重视自身的道德形象，追求人格完

美，