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全国教育科学规划课题开题报告范文
湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题
全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为
全国教育科学“十五”规划某某年课题(课题批准号ffbo11495)。根据
全国教育科学规划办(教科规办函[某某]16号文件)的要求,今天召开
开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我
代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方
案进行指正、审议。
一、课题研究的背景
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决
策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教
育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,
强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提
高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。
在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基
础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的
研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规
划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高
度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,
全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果
的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划
课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,
列为全国教育科学“十五”规划某某年课题(课题批准号ffbo11495)。
课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国,最初应用于工业,后来
从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域,并得
到许多国家的重视和运用,在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理
是一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,以最经济的方式让顾客、
社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为,质量是一个
全面的、综合的概念,质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量,还包
括与产品质量有关的工序质量和工作质量,要综合考虑质量、价格、交货
期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程,是整个组织活动的
成果,质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理,以预防为主,
通过各个环节的作用,使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质
量管理,使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;
综合运用多种方法和手段进行管理,强调以最小成本投入获得最优化的效
益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想,建立健全质量
管理体系。
全面质量管理的观念和思路,符合教育规划课题质量管理要求。教育
规划课题质量同产品质量、服务质量一样,也有一个产生、形成和发展的
过程,从课题研究方向的确定,到课题的申报评审、开题、中期检查、结
题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统,课题质量就是在
这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素
质为中心,随着过程的不断发展,课题质量也在不断适应、不断改进的过
程中得到提升。
作为一个质量系统,其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节
之间的协调,无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此,必
须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中,实行全过程的
管理。而要实施全过程质量管理,必须重视人的因素。在研究过程中,每
一个环节都要靠课题组成员去实施,都要课题所在单位和有关管理部门领
导的重视和支持,并通过有效的手段加强对课题的管理。因此,课题研究
过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以,我们可
以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育
规划课题质量管理体系。
本课题试图以系统科学作理论支撑,以现代质量管理理论(io9000
质量管理系统和ipmp项目管理系统理论)为具体指导,以我省教育科学
规划课题管理的具体实践过程为主
要研究对象,探索省级教育科学规划课题现代管理的规律,建构省级
教育科学规划课题全面质量管理的体系,并在其试行过程中不断地调整和
改进,提高
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