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部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案（优选3篇）

【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第1篇】

【教学目标】

1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。

2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想

感情。

3、通过教师的评价，引导学生习得学习古诗的方法。

【教学重难点】

引导学生在诵读的过程中体会作者表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.西域沙漠，人烟稀少，战争频发，这就是唐朝的边塞重镇，凉州。

当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，

许多诗人以此为曲，以边塞的生活见闻为词，写下了一首首豪迈大气

的边塞诗。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。

2.齐读课题。

二、分环节教学，确定学习古诗的标准。

1.读古诗，正字音（确定读的标准：节奏分明）

（1).自由读古诗三遍，注意读准字音，读准节奏；

（2).生试读，师相机进行评价，引导学生更正字音，读准节奏；

(3)教师范读，指导读出节奏。

（4）男女分读，全班齐读；

2.说古诗，明诗意（确立理解古诗的标准：结合注释，适当想象）

（1）请学生分句解释诗句意思，师相机引导；

（2）同桌互说整首诗意思；

（3）请一位学生当堂展示，并总结理解古诗意思的方法。（借助注释，

适当想象）

3.抓诗眼，悟诗情（确定明悟诗情的标准：抓诗眼，品悟诗情）

（1）品味“酒美”

a.同学们，经过刚刚的学习，我们了解到第一行诗写的是庆功宴上热

闹欢乐的气氛，那么这种气氛是通过诗中的哪一个词写出来的？

b.从诗中哪些地方看出酒美？

c.酒在我们中国的诗歌文化里，是一种重要的意象，就是助情物，

它往往是作者情感宣泄的出口，下面让我们来看看酒在不同的环境里，

分别代表了作者什么样的感情？

d.对于戍边的战士来说，美酒意味着什么？（大胜之后的庆贺，以

酒助兴。越是美酒越是说明将士们的心情非常高兴，越是高兴就更该

喝更好的酒）

(2)品味“催”

a.多好的美酒啊，战士们喝到了吗？那是因为一个字：催。从这个

字里，你能联想到什么？（战争开始了，胡人犯边，劫掠百姓）

b.是啊，一个催字，写出了边疆战事的无常。战士们过的是怎么样

的一种生活？（朝不保夕，敌人随时来犯，清晨，正午，深夜，琵琶

声起，将士出征）

c.如果你是战士，此时你愿意在军营畅饮美酒？还是外出保卫百

姓？

(3)品味“醉”

a.到了第三行诗，它的关键词跟第二行诗有密切的关系，找出第二，

三行诗的矛盾之处，我们就找到了关键之字：醉。

b.为何说“醉”字矛盾？“醉”字真正的意思是什么？（将士倒在

沙场的样子像喝醉了）

c.死可不可怕？但在将士们眼中，有没有将死亡放在眼里？（视作

醉倒，请君莫笑，尽显对生死之淡然，豪迈）

(4)品味“回”

a.为什么将士们能将生死看淡，原因在最后一行诗中。来，同学们，

找一找最后一个关键词：回？

b.能回吗？几人能回？自古以来，从秦到唐，戍边就是一件非常危

险的事情。胡人是游牧民族，居无定所，行踪成疑，边疆的战士不知

道下一次战争是什么时候发生。只知道逢战必失手足，生死之事见多

了，便看得淡了。

三．强化主题，总结方法

1.从刚刚的学习当中，我们了解到了边疆苦寒，生死无常，而且还要

跟亲人长久分别，如果是你，你愿意成为一名戍守边关的战士吗？

2.那么自古以来，为什么还有无数的将士甘愿留守边关，挥洒热血？

因为他们的身后的国家的安危，是百姓的幸福。他们退一步，无数家

庭将破碎，孩子们会失去爸爸妈妈，城市会由繁华变得破败，国家会

由完整走入衰亡。

3.出示课外资料，加深体会；

4.带着这节课的收获和体会，诵读全诗。

5.学生通过表格进行自我评价，小结学习古诗的方法。

【教学过程】

酒美大胜之喜

催战事无常

将士家国天下

酒生死之淡然

回人生之悲壮

【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣教案第2篇】

王之涣凉州词教案

一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第

三单元的主题是什么吗

生：母亲河。

师：板书“母亲河”。前面两篇文章的学习，让我们知道了我们

的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们

还有另外一条河……

(来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)

师：在母亲河旁边板书“黄河”。不错，黄河也是我们的母亲河，

千百年来，也