UnitThirty-Six（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitThirty-Six（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在结合2024年新高考文化课冲刺要求，针对UnitThirty-Six的内容进行深入讲解，帮助学生巩固基础知识，提升英语应用能力。通过分析单元主题，讲解重点词汇和句型，以及开展听力、口语、阅读和写作训练，使学生在高考中能够更好地应对文化课英语试题，提高得分率。教学内容与课本紧密关联，符合实际教学需求，注重知识深度的挖掘，以提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：运用所学词汇和句型，准确、流畅地表达个人观点和感受，提升听说读写综合运用能力。

2.文化意识：理解并尊重中西方文化差异，通过英语学习加深对文化背景的理解。

3.思维品质：培养批判性思维，通过分析、比较、推理等方式，提升解决问题的能力。

4.学习能力：自主探究学习，形成有效的学习策略，提高自我监控和调整学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课将重点讲解UnitThirty-Six中的核心词汇，如“sustainabledevelopment”（可持续发展）、“culturalheritage”（文化遗产）等，确保学生能够正确拼写和运用这些词汇。

-关键句型：强调情态动词的用法，例如“should+动词原形”表达建议，以及“can+动词原形”表达能力，让学生能够熟练地在实际情境中运用。

-语法结构：讲解并练习过去进行时的用法，让学生能够在描述过去某一时刻正在进行的动作时，准确使用这一时态。

2.教学难点

-理解抽象概念：如“sustainabledevelopment”和“culturalheritage”等概念对学生来说可能较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解其含义和重要性。

-情态动词辨析：学生可能会混淆“should”和“can”等情态动词的用法，需要通过实际例句和练习来帮助学生区分它们在不同语境中的意义和用法。

-过去进行时的运用：学生可能会在描述过去动作时混淆过去进行时和其他时态，需要通过具体例句和场景练习，让学生掌握过去进行时的正确使用方法，如：“WhileIwasreading,shecalledme.”（当我在读书的时候，她打电话给我。）

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解单元核心知识点，随后引导学生就相关话题进行小组讨论，以增强语言实践能力。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达和情景应对能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，辅助教学，增加课堂趣味性，同时通过案例研究和项目导向学习，激发学生的探究兴趣。

4.结合游戏化学习，如单词拼写比赛和语法接龙游戏，巩固学习内容，增强学生的竞争意识和团队合作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对UnitThirty-Six主题“环境保护”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道环境保护的重要性吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于环境污染和环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的紧迫性和意义。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括环境保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解环境保护的定义，包括其主要目标和原则。

-详细介绍环境保护的组成部分，如空气污染、水污染、噪音污染等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解环境保护的实际应用或作用。

3.环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环境保护案例进行分析，如“地球一小时”、“海洋塑料污染”等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论环境保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论，如“如何减少校园塑料使用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境保护的认识和理解。

过程：

-各组代表依次