教育信息化背景下小学高年级英语词汇教学策略研究.docx

教育信息化背景下小学高年级英语词汇教学策略研究

【摘?要】小学英语教学应注重创新及应变。随着教育信息化逐渐发展，传统“你教我学”模式不再适用教学现状，正确利用信息化教育技术可以有效提升教学质量。文章从英语词汇教学现状出发，探讨了教育信息化背景下小学英语高年级词汇应用的价值，进而提出小学英语高年级词汇教学的策略。教师应充分思考信息化教育技术在教学中的应用，并根据学生的实际情况进行创新设计。通过信息技术提升学生主体性，帮助学生掌握英语词汇。

【关键词】教育信息化;英语词汇;小学英语教学策略

一、小学英语词汇教学现状分析

在小学英语教学中，词汇教学是非常重要的一部分，因为词汇是语言的基础。然而结合现状分析，当前小学英语词汇教学存在一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和语言发展。

首先，许多教师采用的词汇教学方法是机械记忆，即要求学生大量背诵单词的拼写和词义，缺乏实际运用。这种方法可能会导致学生只是暂时记住单词，而忘记了它们的实际用法和语境。当前的词汇教学往往缺乏趣味性，难以激发学生学习兴趣和学习动机，导致学生对英语学习产生抵触情绪，从而影响他们的学习积极性和成绩。

其次，部分教师在词汇教学过程中侧重个别单词的教学，而忽视了单词的实际运用和语境。学生学到的单词难以在实际交流中灵活运用，限制了他们的语言表达能力。

最后，教学模式和方法缺乏系统性，没有明确的词汇教学目标和阶段性的学习内容。这导致学生在词汇学习过程中缺乏清晰的指导和逐步地积累，无法进行综合语言技能的培养。学生应运用所学的词汇进行听、说、读、写的综合性活动，但目前这方面的培养比较薄弱，造成英语词汇教学的教学价值不断下降。

二、教育信息化背景下小学英语高年级词汇应用价值

传统的机械重复式的词汇教学往往难以引起小学生的学习兴趣，而教育信息化为词汇教学提供了一种全新的教学模式，将传统的词汇学习转变为自主探究学习。利用网络平台、多媒体教学等技术手段，结合丰富的素材如游戏、音乐、动画等，教师能够使原本枯燥的词汇学习变得生动有趣。同时，教师可以根據学生的年龄特点和兴趣设计精彩的活动，激发学生的想象力。在轻松愉快的学习环境中，学生可以根据自己的兴趣和学习速度，选择动画视频、网络课件等个性化学习资源，而教师则在线下提供指导。这种自主学习的方式，扩展了学生的思维空间。相比以往的被动学习，现在他们能主动运用所学的词汇进行游戏互动和网络研究，从中得到锻炼。此外，信息化平台还纳入了多种新题材，例如生活资源、时事资源等，丰富了词汇学习的内容。学生通过不断阅读和互动，培养跨文化视野和学习兴趣，从而提升综合素养。

三、教育信息化背景下小学英语高年级词汇教学策略

（一）布置信息化词汇预习课件，树立学生的自主学习意识

对小学生而言，英语学习的一个重要特征是需要从汉语思维模式转变为英语思维模式。教师应采取多种方法来促进这个转换，其中，课前预习可以起到重要作用。教师可以根据教学内容提前布置英语预习任务，让学生在课堂外进行主动学习，不再仅限于被动听课。预习可以让学生提前接触并理解日后学习的知识点，为课堂学习打下基础。除此以外，教师也可以利用信息化手段，设置一些符合学生认知水平的在线学习内容。学生可以在网络平台上主动学习词汇、句型等知识，并进行简单练习。这种方式使学习更加灵活多样，也有效训练和激发学生的思考能力。

例如，在“Workandplay”单元的预习课件中，教师可以利用教育信息化平台设计一个丰富的预习流程，激发学生的学习热情和探索精神，提高他们的学习乐趣和参与度，同时为他们提供多样化的词汇学习途径。首先，课件可以引导学生预习文章中的词汇，并通过正确的发音加深词汇的印象。通过听音频、模仿发音等方式，学生可以更好地掌握文章中的生词和重点词汇，激发他们主动学习新词的动机。例如，学生可以学习和发音诸如oil，paints，artist等单词，从而对学习要点有了初步的认识。其次，课件可以利用教育App中的软件工具，引导学生翻译文章的主要内容。通过使用翻译工具，学生可以更好地理解文章的大意，帮助他们掌握文章的基本内容和结构。这为学生打开了一个学习渠道，帮助他们更好地掌握词汇的意义。最后，课件还可以安排学生使用辅助工具查找文章中的重点词汇和句子。学生可以利用在线词典、翻译软件等工具，查找并理解文章中的关键词汇和句子。这不仅有利于学生掌握课文的重点，还可以培养他们自主学习的能力和信息检索的技巧。通过信息化技术手段设计这套完整的预习流程，不仅能提高学生的学习乐趣和参与度，还能为他们提供了丰富的词汇学习途径。学生可以根据自己的水平和需要，选择不同难易程度的学习任务，从而提高学习效率和学习成果。

教师以信息化手段设计丰富多彩的预习任务，可有效提高学生的主动性和学习效率，同时培养其自主探索的能力，帮助他们找到合理的英