第1课时 认识公顷（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

第1课时认识公顷（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

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教材分析

“第1课时认识公顷（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版”

本课时内容主要围绕公顷这一面积单位展开，帮助学生建立对公顷概念的理解，掌握公顷与平方米之间的换算关系。教材通过实际生活中的例子，让学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和实际应用能力。本节课的设计旨在让学生在掌握基础知识的同时，能够将所学应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、数据分析能力和几何直观思维。通过认识公顷这一面积单位，学生将发展对大范围空间的理解，增强将现实世界中的空间关系抽象成数学模型的能力。同时，通过实际案例的学习，学生将学会如何收集、处理和分析数据，从而发展数据意识和应用意识。在解决问题的过程中，学生将运用几何直观来理解和解决面积换算问题，提高逻辑思维和数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米）的基础知识，能够进行简单的单位换算，对面积的概念有初步的认识。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣。他们在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解和解决一些简单的数学问题。在学习风格上，学生更喜欢通过直观的实例和动手操作来学习新知识。

3.学生在认识公顷这一新概念时，可能会遇到以下困难和挑战：对公顷这一大范围面积单位缺乏直观感受，难以将其与已知的平方米单位建立联系；在公顷与平方米之间的换算过程中，可能对进率的把握不准确，导致换算错误。此外，将公顷概念应用于解决实际问题时，学生可能难以将抽象的数学模型与具体情境相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年四年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：收集与公顷相关的图片、图表，以及介绍公顷应用的短视频，以便在课堂上进行直观展示。

3.实验器材：准备一些土地面积模型，如沙盘、测量工具等，用于学生在课堂上进行实践操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的面积单位——公顷。你们知道我们平时说的足球场有多大吗？对，它的大小通常是以公顷为单位来描述的。那么，公顷究竟是什么呢？它和我们已经学过的面积单位平方米有什么关系呢？今天，就让我们一起揭开公顷的神秘面纱。

二、探究公顷的概念

1.展示教材中的相关内容，引导学生阅读教材中关于公顷的介绍。

2.提问：谁能用自己的话来描述一下公顷是什么？引导学生通过自己的语言表达对公顷的理解。

3.总结并板书：公顷是一个面积单位，用来表示较大的土地面积。1公顷等于10,000平方米。

三、公顷与平方米的换算

1.引导学生回顾已学的平方米概念，并提问：1平方米等于多少平方厘米？让学生回顾面积单位间的换算关系。

2.展示公顷与平方米的换算关系，并通过实例进行讲解：比如，一个足球场的大小约为1公顷，那么它等于多少平方米呢？

3.学生分组讨论，尝试解决换算问题，教师巡回指导。

4.分享讨论成果，教师总结并板书换算公式：1公顷=10,000平方米。

四、实践操作

1.分发土地面积模型和测量工具，让学生亲自测量并计算模型的面积。

2.引导学生将测量结果换算成公顷，并讨论在哪些情况下我们会使用公顷作为面积单位。

3.学生展示自己的测量结果和换算过程，教师进行点评和指导。

五、课文主旨内容探究

1.提问：通过今天的学习，你们对公顷有了哪些新的认识？引导学生回顾并总结公顷的概念和换算关系。

2.展示教材中的实例，引导学生分析并讨论：为什么在描述大型土地面积时，我们会使用公顷而不是平方米？

3.学生分享自己的观点，教师总结并强调公顷在生活中的应用价值。

六、巩固练习

1.给学生发放练习题，要求学生独立完成，内容包括公顷与平方米的换算，以及在实际情境中应用公顷解决面积问题。

2.教师巡回指导，解答学生的问题，确保学生掌握公顷的换算和应用。

七、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结公顷的概念、换算关系以及应用场景。

2.提问：你们觉得今天的学习有什么收获？还有哪些疑问？

3.教师总结：通过今天的学习，我们不仅掌握了公顷这一新的面积单位，还学会了如何将其应用于实际生活中。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际中去。

八、课后作业

1.布置作业：完成教材中的练习题，巩固公顷的概念和换算关系。

2.提醒学生注意观察生活中的大型土地面积，尝试用公顷来描述，并思考为什么使用