第1章 第3节 第1课时 烷烃及其性质2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019 多选）.docx

第1章第3节第1课时烷烃及其性质2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019多选）

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教学内容

本节课为2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019多选）第1章第3节第1课时《烷烃及其性质》。本节课主要内容包括：

1.烷烃的定义、分类和命名规则。

2.烷烃的物理性质，如状态、沸点、熔点、密度等。

3.烷烃的化学性质，包括氧化反应、取代反应、加成反应等。

4.烷烃在自然界和生活中的应用及环保问题。

5.通过实验观察和探究烷烃的性质，培养观察能力和实验技能。

核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和实验，认识烷烃的结构与性质之间的关系。

2.培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究烷烃的化学性质，提升实验设计和问题解决能力。

3.增强学生的科学态度与社会责任感，了解烷烃在生活中的应用及其对环境的影响，倡导绿色化学理念。

教学难点与重点

1.教学重点

①烷烃的定义、分类及命名规则，让学生能够正确识别和命名各类烷烃。

②烷烃的物理性质和化学性质，使学生掌握烷烃的基本性质及变化规律。

2.教学难点

①烷烃命名规则的理解和应用，如何根据烷烃的结构进行正确命名，以及识别和区分不同类型的烷烃。

②烷烃化学性质的实验探究，如何设计实验验证烷烃的化学性质，以及实验过程中现象的观察与解释。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解烷烃的基本概念和性质，同时引导学生通过小组讨论深化理解。

2.设计实验活动，让学生亲自动手进行烷烃的物理和化学性质实验，观察实验现象，增强直观感受。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示和视频资料，帮助学生形象化理解烷烃的结构和反应过程。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示日常生活中常见的烷烃化合物，如塑料袋、蜡烛等，询问学生这些物品的化学成分。

-提出问题：引导学生思考烷烃在生活中的应用，并提问“什么是烷烃？它有哪些性质？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享对烷烃的初步认识。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解烷烃的定义、分类和命名规则：通过PPT展示烷烃的结构模型，讲解其命名规则，并举例说明。

-烷烃的物理性质：展示不同烷烃的物理状态，讲解其沸点、熔点、密度等物理性质。

-烷烃的化学性质：通过动画演示和实验视频，讲解烷烃的氧化反应、取代反应、加成反应等化学性质。

-师生互动：在讲解过程中，教师提问学生，检查学生对知识的理解程度，并引导学生归纳总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习命名：提供几个烷烃结构图，让学生根据所学命名规则进行命名。

-实验观察：学生分组进行烷烃的化学性质实验，观察实验现象，记录结果。

-分享讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，巩固烷烃的化学性质知识。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“烷烃的命名规则有哪些要点？”、“烷烃的化学性质有哪些特点？”等，引导学生回顾和总结。

-学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

-课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调烷烃的性质和应用。

5.创新环节（5分钟）

-创意命名：教师提供一个复杂的烷烃结构，让学生发挥创意，为其起一个有趣的名字。

-应用讨论：学生讨论烷烃在环保、能源等领域的应用，提出自己的见解和建议。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、实验操作、互动讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握烷烃的性质和应用，同时培养学生的科学探究能力和创新思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《烷烃的制备与应用》

-《烷烃在能源和化工领域的角色》

-《烷烃的环保问题与绿色化学》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同烷烃的物理性质数据，如沸点、熔点、密度等，分析其变化规律。

-探究烷烃的化学性质在不同条件下的变化，如温度、压力等。

-调查烷烃在生活中的应用实例，了解其对社会发展的影响。

-分析烷烃的燃烧反应，探讨其在能源领域的应用前景。

-研究烷烃的环保问题，了解其生产、使用和废弃过程中可能产生的环境影响。

-探索绿色化学在烷烃生产和使用中的应用，如催化反应、生物降解等。

-阅读相关科学论文，了解烷烃的必威体育精装版研究进展。

-参与学校或社区的环保活动，实践绿色化学的理念。

-设计一个关于烷烃的实验项目，从实验设计到结果分析，全面提升科学探究能力。

教学反思

这节课结束后，我对教学内容、教学方法以及学生的反应进行了一些反思。

在教学内容方面，我发现学生对烷烃