2023九年级语文上册 第四单元 15 故乡教案 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第四单元15故乡教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023九年级语文上册第四单元15《故乡》教案，新人教版。该课文为鲁迅先生的代表作之一，通过描述主人公回故乡的经历，反映了辛亥革命前后农村社会的巨大变化，揭示了封建主义残余对农民精神生活的束缚。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《从百草园到三味书屋》等，对鲁迅先生的文学风格和背景有所了解。此外，通过本单元前几篇文章的学习，学生对辛亥革命前后农村社会的变化有了初步认识。《故乡》一课将进一步巩固学生对该历史时期的了解，提高学生对文本的深入分析和审美鉴赏能力。同时，本节课将引导学生从文学角度探讨农民问题，与之前所学知识形成有效衔接。

二、核心素养目标

1.提高文化素养：通过学习《故乡》，使学生深入理解鲁迅先生的文学思想，感受其独特的文学风格，增强对中国现代文学的了解和鉴赏能力。

2.增强思维品质：培养学生从不同角度分析问题的能力，通过对文本的深入探讨，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.培养审美情趣：引导学生体会作品中的审美价值，激发学生对文学作品的热爱，提高学生的审美鉴赏能力。

4.强化社会责任感：通过分析主人公与故乡的关系，使学生认识到个人与社会的关系，培养关注社会、关爱他人的责任感。

5.提升语言表达与运用能力：训练学生运用生动、贴切的词语表达自己对文本的理解和感悟，提高学生的书面和口头表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生的文学风格和作品背景。

2.分析主人公与故乡的关系，探讨辛亥革命前后农村社会的变化。

3.体会作品中的审美价值，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.对文本深层含义的把握。

2.批判性思维和逻辑推理能力的运用。

3.学生对作品情感态度的准确表达。

解决办法及突破策略：

1.引导学生课前预习，了解鲁迅先生的相关背景资料，课上通过讨论、分享，加深对文学风格和作品背景的理解。

2.采用问题驱动法，设置一系列问题链，引导学生逐步深入分析文本，通过小组合作、讨论，突破对文本深层含义的理解。

3.创设情境，让学生模拟主人公的角色，进行角色扮演或写作练习，增强情感体验，提高情感表达能力。

4.课后布置相关阅读材料和思考题，鼓励学生进行拓展阅读，提升文学鉴赏能力，同时通过写作、口头表达等方式巩固所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师对鲁迅先生文学风格、作品背景的讲解，为学生提供必要的知识框架，帮助学生对文本有更深入的理解。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文本中的关键问题、难点进行探讨，培养学生主动思考、合作解决问题的能力。

(3)体验式教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，使学生身临其境地感受主人公的情感变化，增强对作品的理解和情感共鸣。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等手段展示鲁迅先生的生平简介、作品背景等相关资料，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，提高自主学习能力。

(3)教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如抢答、投票、讨论等，提高学生的参与度和课堂教学效果。

此外，结合教学内容和学生特点，还可以采用以下教学方法与手段：

(4)读写结合法：布置学生进行文本细读，并撰写读后感、心得体会等，以提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

(5)比较教学法：将《故乡》与其他作品进行比较，分析不同作者的创作手法和主题表达，培养学生的批判性思维。

(6)创意展示法：鼓励学生以绘画、摄影、表演等形式表达对文本的理解，激发学生的创新意识和艺术潜能。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

课程开始时，教师通过展示鲁迅先生的画像和简要介绍其生平，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习做好铺垫。接着，教师提出问题：“大家对于‘故乡’这个词有什么样的感受和期待？”让学生分享自己的经历和看法，从而自然导入《故乡》一课。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)教师带领学生初步阅读课文，对生字词进行讲解，确保学生理解文本的基本内容。

(2)教师详细讲解鲁迅先生的文学风格和作品背景，分析主人公与故乡的关系，引导学生理解辛亥革命前后农村社会的变化。

(3)教师针对课文的重难点进行深入剖析，如文本中的象征、隐喻手法，以及作者的情感态度等。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)角色扮演：学生分角色朗读课文，感受不同角色的情感变化，提高对文本的理解。

(2)画作展示：学生根据课文内容创作一幅画作，表