第16.2课 《六国论》第一课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

第16.2课《六国论》第一课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《六国论》是统编版必修下册高一语文的重要篇目，本文通过对六国覆灭原因的分析，揭示了历史规律，表达了作者对国家命运的关切和对政治腐败的批判。本节课为第一课时，主要讲解文章的背景、结构、语言特色及作者观点，为后续深入学习打下基础。通过本节课的学习，学生能够理解文章大意，把握作者论述的逻辑结构，培养批判性思维和文言文阅读能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》的语言特点和论证方法，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨六国覆灭的原因，培养批判性思维，提高逻辑分析和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代历史文化背景，理解作者的政治观点，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识与实际相结合，思考如何在现实生活中运用文言文的表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《六国论》之前的相关知识，包括基本的文言文阅读技巧、古代文化常识，以及一些基本的论证方法和修辞手法。

2.学生对文言文学习普遍存在兴趣不足，但在教师的引导下，他们具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文内容。学生的能力参差不齐，部分学生具有一定的文学素养和批判性思维能力，而另一部分学生可能在语言表达和理解上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作讨论。

3.学生在学习《六国论》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的生僻字词和复杂句式，对历史背景和时代语境的不熟悉，以及对作者观点和论证方法的理解。此外，如何将文言文与现实生活联系起来，提高学习的趣味性和实用性，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册高一语文教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备《六国论》的电子文档，以及相关的历史背景资料，以便于学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与《六国论》相关的视频片段和图表，用于课堂展示，帮助学生直观地理解六国之间的关系和历史变迁。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以促进学生合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示古代战争场景的图片或视频，引导学生进入历史背景，激发学生对《六国论》的兴趣。

-提出问题：询问学生“你们知道战国时期的六国吗？六国为什么最终会被秦国统一？”引发学生的思考和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍背景：简要介绍《六国论》的作者苏洵及其创作背景，让学生了解文章的历史和文化背景。

-语言分析：挑选文中重要词句进行解释，帮助学生理解文言文的表达方式。

-结构讲解：分析文章的结构，讲解作者的论证方法和逻辑链条，使学生理解作者如何层层递进地论述六国覆灭的原因。

-情感态度：探讨作者对六国覆灭的情感态度和批判精神，引导学生思考如何从文言文中体会作者的情感。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“六国覆灭的主要原因是什么？”

-“苏洵在《六国论》中提出的观点有哪些值得我们今天思考的地方？”

-小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生根据课文内容填空、解释词语、回答问题，以检验学生对课文的理解。

-练习讲解：教师选取重点题目进行讲解，确保学生掌握解题方法和答案。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于《六国论》的理解，检查学生对文章主旨和论证方法的掌握。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生复习《六国论》的内容，并撰写一篇关于“从《六国论》看历史变迁”的短文。

7.教学反思（不计入用时）

-教师根据学生的反馈和课堂表现，反思教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《六国论》课文，理解并解释文中的生僻字词和复杂句式，对课文的背景、结构、语言特色有了深刻的理解。

2.理解能力：学生能够概述《六国论》的主要内容，分析作者苏洵的论证方法和逻辑结构，理解作者对六国覆灭原因的阐述。

3.批判性思维：学生在小组讨论和课堂提问中展现出了批判性思维，能够提出自己的见解，对作者的观点进行评价和思考。

4.语言运用：