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高中英语教学反思1000字

ReflectionsonEnglishTeachinginSeni

orHighSchool

编订：JinTaiCollege

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高中英语教学反思1000字

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学

生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，

其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上

高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在

高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一

致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此，如果我

们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思

与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进

行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学

生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的

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“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到

课堂教学它应有的目的。

1.英语课程改革教师观念的转变

从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英

语”。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活

，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性

。语言强调“communicationandconversation”，因此，我主张在生

活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“

教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教

学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的

课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“

在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的

消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授

而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵

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活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的

主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方

面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，

教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是

学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演

等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的

方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今

英语教学中重要的方法。

2.英语教学改革与教师角色的转变

“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当

确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了

解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精

心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一

不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应

该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的

任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折

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感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所

有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在

很大程度上取决于教师的策划。

从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者