2023六年级英语上册 Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building教案 外研版（三起）.docxVIP

2023六年级英语上册Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding教案外研版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）六年级英语上册Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?，重点在于让学生掌握一般现在时的疑问句结构，以及与地点相关的词汇和表达参观意愿的句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握一般现在时的基本用法，以及描述地点和活动的词汇，如公园、博物馆等。本节课将在此基础上，拓展学生对联合国大楼等特殊地点的了解，并通过实际情景对话，让学生运用所学提出和回答关于参观意愿的问题，实现语言知识的实际应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在英语学科的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?，学生将能够：1.提高语言表达能力，熟练运用一般现在时的疑问句结构及与地点相关的词汇，进行情景对话；2.增强文化意识，了解联合国大楼及其文化背景，拓宽国际视野；3.培养思维品质，通过小组讨论和问题解决，锻炼逻辑思维和批判性思维；4.提升学习能力，通过自主学习、合作探究，掌握词汇和语法知识，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在英语学习方面具备一定的知识、能力和素质。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：六年级学生经过前几年的英语学习，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，能理解并运用一般现在时等基本语法结构。在此基础上，他们对英语学科的兴趣和动机有所差异，部分学生对英语学习表现出较高的热情和积极性，而另一部分学生可能需要更多的鼓励和引导。

2.知识方面：学生在之前的课程中已经学习过描述地点、活动等词汇，对于本节课涉及的地点类词汇如UNbuilding、park、museum等有一定的了解。但在具体运用和拓展方面，学生还存在一定的困难，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面有一定的能力，但口语表达和写作能力相对较弱。在本节课中，学生需要运用一般现在时的疑问句结构进行情景对话，这对他们的口语表达能力提出了挑战。此外，学生在小组合作和问题解决方面有一定的经验，但还需进一步提高。

4.素质方面：学生在文化意识、思维品质和学习能力方面表现不一。部分学生对英语国家的文化感兴趣，能够主动了解和接纳；而另一部分学生对文化差异的认识较浅显，需要教师在教学中加以引导。在思维品质方面，学生的逻辑思维和批判性思维有待提高。学习能力方面，学生之间存在一定的差距，部分学生缺乏有效的学习策略。

5.行为习惯：六年级学生的自律性和合作意识逐渐增强，课堂参与度较高。但在小组活动中，部分学生可能过于依赖同伴，独立思考能力较弱。此外，学生的学习习惯对课程学习有一定的影响，如作业完成情况、课堂笔记记录等。

对本节课的影响：

1.学生在知识层次和能力方面的差异，要求教师在教学过程中采取分层教学，关注每一个学生的学习需求，提供个性化指导。

2.学生的文化意识对课程学习有积极影响，教师可充分利用学生的好奇心，引入更多与课程相关的文化元素，激发学生的学习兴趣。

3.学生的思维品质和学习能力对课程学习起到关键作用。教师应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的学习策略。

4.学生的行为习惯对课堂教学效果产生影响。教师需关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的课堂行为，提高学习效率。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略旨在提高学生的参与度、互动性和学习效果：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解一般现在时的疑问句结构及与地点相关的词汇，为学生提供基础知识的框架。

-讨论法：在小组活动中，引导学生就参观地点的话题展开讨论，培养学生的口语表达和逻辑思维能力。

-案例研究：选取联合国大楼作为案例，让学生了解其历史背景和文化意义，增强学生的文化意识。

-项目导向学习：布置小组项目，要求学生设计一个参观联合国大楼的行程，涵盖语言运用、文化了解等多方面内容。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟在联合国大楼参观的场景，进行角色扮演，提高口语表达和听力理解能力。

-游戏：设计“参观地点猜谜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。

-小组合作：进行小组讨论、分享和互评，培养学生的合作意识和团队精神。

-情境模拟：模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知