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压强说课稿(获奖)

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《压强》说课稿

一、教材分析

《压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十

四章《压强和浮力》的第一节。压强的知识是本节课的重点，也是本章的主

线，它既是前面力的作用效果的延续，又为后面液体压强，气体压强的学习奠

定了基础。依据新课程标准的要求和本节教材的内容，以学生收获知识，发展

能力，培养情趣为目的，我确立了本节课的教学目标。

二、教学目标

、1知识与技能：

1)知道什么是压力，能比较压力和重力。

2)知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

3)理解压强的概念，会用压强的公式进行简单计算。

、2过程与方法：

）通过组织1学生探究压力作用效果的实验过程，知道影响压力作用效果因

素。

）会2用控制变量的思路设计实验，会用定性的方法分析物理问题，用定量的

方法研究物理量。

、情3感、态度与价值观：

1）在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识，敢于提出自己

见解的精神。

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2）初步认识物理对人类社会和生活的实际意义，培养学生热爱科学，勇于

探索的意识。

三、学情分析

从学生已具备知识角度来分析，九年级的学生有一些的生活积累，又有前

面学习弹力的基础，他们对压力有一定的认识，但对其理解不透彻；对于压力

的作用效果，学生有一点感性体验，但对其印象不深刻；对于压强知识,学生几

乎是一无所知。从学生的实验能力角度来分析，九年级的学生已经初步形成用

实验探究来揭示物理规律，对于分析问题采用的方法也有自己的认识和见解，

像控制变量法、转换法，学生都知道一些，但比较浅显，需要通过本节课进一

步加深和强化。依此，我确立本节课的重点：1、探究影响压力作用效果的因

素2、压强概念的建立难点：对压强概念的理解

四、教法和学法分析

教的目的只是引起和促进学生能动、有效的学习，但它不能占有或替代学

生的经历和完成学习的过程，以此思想，确立了教师的教法和指导学生的学

法。

1、教法：实验探究法、讨论法

2、学法：转换法、控制变量法、比较归纳法

五、教学程序设计

设计思路：

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根据对教材和学情分析，我对压强这节课教材的部分内容进行了增减，调

整，并没有完全拘泥于教材。我设计将压强这样抽象、符号性概念的学习放在

相应情景的感知性学习活动和动作性学习活动之中，让学生“在做中学”。

首先通过故事设疑导入新课，激发学生的学习兴趣。接下来我将本节课分

为以下四个环节。第一环节：理解压力，区别压力和重力；第二环节：体验压

力的作用效果；第三环节：探究影响压力作用效果的因素；第四环节：建立理

解压强的概念和公式。这四个环节层层递进，有利于促进学生的思维发展。

导入新课

话说唐僧师徒一路西行，有一日来到污泥国境内，只见满地黑泥，不见任何

道路通行。呆子八戒不知好歹，一步迈了进去，黑泥马上浸到了八戒的腰部，

八戒大喊“猴哥救命”，只见悟空拔下一撮猴毛，喊一声“变”，变出一样东西救出

了八戒，并且师徒四人靠这样东西安全度过了污泥国。大家猜，悟空变出了什

么？

良好的引入是新课成功的一半，先有心动才有行动，它能吸引学生眼球，

让学生带着问题开始了本节课的学习。

理解压力

在我们的教材中并没有涉及到压力的教学这一环节，我增设这一部分主要

原因有两点：一是学生的需要，学生学完这节课后，常常将压力和重力混淆，

因此我通过复习重力引入压力，将压力和重力进行区别。二是教学的需要，学

好压力，便于更好的理解压力的作用效果。

在这一环节我没有采用常规的三种情况的比较，我设计这一实验：一锯条

和磁铁，让学生仔细观察，分析锯条从水平、到倾斜、再到竖直的过程，压力

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