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幼儿园：数学核心经验读后感-来杭艳--第1页

空间有度趣味无限

——中班数学活动《迪斯尼乐园》课例解析

空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式，任何物体都存在于一定的空间之

中，并且同周围其他物体存在空间上的相互位置关系，也就是物体的空间方位关系。

狭义的空间概念，即指空间方位概念，是对客观物体的相互位置关系的认识；而广义

的空间概念，除空间方位外，还包括对各种空间变换关系的认识，如辨识物体在空间

中的移位、翻转或旋转变换等。

空间方位的认识和辨别是幼儿空间几何概念发展的基础，也是幼儿数学领域学习

中的重要组成部分。学前儿童“空间方位”核心经验表明，教师要帮助幼儿提高空间

方位的认知能力，首先要让幼儿感知和了解生活中的空间方位，鼓励幼儿在生活中去

发现和比较物体不同的位置、方向和距离；其次要引导幼儿学会用正确的语言描述和

表征空间方位；再者要扩展对幼儿空间方位概念学习和发展的认识。对于幼儿来说，

初步辨认一些空间方位，不仅有利于其空间知觉的发展，也有利于增进其处理日常生

活问题的能力。

一、聚焦核心经验，把握空间概念

幼儿对于空间方位的辨认，要经历一个从以自身为中心逐渐过渡到以客体为中心

的发展过程。一方面，幼儿以自身为中心去认识和辨别方位，他们将不同的方位与自

己的身体部位联系起来，比如游戏中对于“小鱼上面游”的理解，幼儿表现的动作是

双手在自己头部以上范围摆动，而“小鱼下面游”则为双手在自己脚部范围摆动。另

一方面，幼儿还会以自身为中心去判断相对于自己客体的空间位置，如幼儿会说“我

的头上面有电风扇，我的脚下面是地板”，等等。相对于以自身为中心，以客体为中

心辨别方位更能体现幼儿对空间概念的理解水平，所以教师要善于触发幼儿在方位辨

别中的思维转换。

内容核心经验要点儿童发展轨迹与特点

1.能认识并区分圆形、正方1.能认识并区分长方形、椭1.能认识并区分球体、正方

形和三角形；圆形、半圆形、梯形；体、长方体和圆柱体；

2.在提供一种几何形状轮2.能借助几何形状组合范2.能认识并找出平面图形

几何与

廓图的情况下，用至少3块例图，用拼板拼出这个组合和立体图形之间的关系。如

空间

几何形状拼板拼出这个简图形；圆形和圆柱体；

单图形；3.在提供一种几何形状轮3.能用小几何图形（正方

3.能正确区分上下、前后、廓图的情况下，用至少5块形、长方形、三角形等）拼

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里外的方位；几何形状拼板拼出这个简成一个大几何图形；

4.能按含有方位词（上下、单图形；4.能以自身为中心区分左

前后、里外）的指令行动。4.能辨认简单图形（如长方右的方位；

形、三角形、梯形等）改变5.学习用方位语言描述简

方位后还是同一种图形；单的路径。如：向前走到玩

5.能区分远近、中间、旁边具店，往左拐，再往前走，