中学生德育的教学与实践课题研究开题报告专题.pdfVIP

中学生德育的教学与实践课题研究开题报告专题

第一篇：中学生德育的教学与实践课题研究开题报告专题

中学生德育的教学与实践课题研究开题报告

一、问题的提出。

初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，

处于思想道德和价值观形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的

发展上给予正确的引导和有效的帮助。思想政治教育是人最重要的素

质，这已成为共识，德育工作在学校工作中也一直是首位工作，但实

际效果并不理想。重要原因之一是中学德育教学方法与手段陈旧，只

注重“知”而不重视“行”，脱离学生实际，脱离“知行合一”的教

学原则。那么如何实现德育教育的实效性？如何实现学生“知行合

一”？将学生的“行”即学生日常的道德行为作为思想政治教育“知”

的检验，通过知与行的不断体验、实践、反思、比较帮助学生形成牢

固的道德品质，是思想道德教育的最高境界。

二、研究价值。

第三次全教会指出：要“加强学校德育与学生生活和社会实践的

联系，讲究实际效果，客服形式主义倾向”。国务院办公厅《关于适

应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，要“切实

提高中小学德育工作的针对性和实效性；要把丰富多彩的教育活动作

为德育工作的主要载体；校内外教育相结合，切实加强实践活动。”

新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，关注学

生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种

道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和

道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人

生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任心，最大程度的实现德育

教育的实效性。

三、核心概念界定。

德育，一般来说，德育是指教育者和受教育者传习一定的社会意

识、1、社会规范，形成受教育者一定品德的活动。具体来说，德育是

教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，

在教育者实施传导和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社

会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、

法纪、思想品质的活动。换句话说，德育是教育者教受教育者学习一

定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范，遵循其行动并予人惠

泽的活动。

2、德育的实效性：在特定的环境条件下，德育的实际运作对德育

目标的实现程度。它既指德育的内在效果，即德育能否顺利的转化为

学生个体的思想道德素质；又指德育的外在效益，即通过提高学生思

想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。

3、学校德育，是教育者根据社会的要求和受教育者品德形成发展

的规律和需要，有目的有计划有组织系统的对受教育者施加一定的社

会的思想道德的影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教育者

所期望的品德的活动。

四、国内外相关研究文献综述。

20世纪国际德育理论名著文库,其中包括柯尔伯格的《道德教育的

哲学》、约翰・威尔逊的《道德教育新论》路易斯・拉思斯的《价值

与教学》杜威的《道德教育原理》、霍尔和戴维斯的《道德教育的理

论与实践》,以及彼得斯的《道德发展与道德教育》

国内德育研究理论文库包括冯增俊的《当代学校道德教育》、戚

万学的《冲突与整合———20世纪西方道德教育原理》、袁桂林的

《当代西方道德教育理论》。钟启泉、黄志成的《西方德育原理》郭

本禹的《道德认知与道德发展教育———科尔伯格的理论与实践》

五、研究目标，研究内容，研究重点、难点，研究创新点。

（一）中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质

和能力等方面。

1、纵向目标：

初中一年级：学生规则意识的培养和基本行为习惯的继续养成教

育。初中二年级：学生责任意识和责任习惯的养成教育。初中三年级：

是学生理想、信念、社会责任感的养成教育。

2、横向目标：

(1)思想政治方基本要求：热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；

有民族自豪感、自尊心。

懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代

化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务

等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。有基本的民主与法制

的观念，知法、守法。立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待

升学和就业初步树立为人民服务的思想。相信科学、反对封建迷信和

陈陋习俗。

(2)道德行为方面的基本要求：尊重，关心他人，