统编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产 教学设计.docx

统编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕中国的世界文化遗产展开，引导学生了解我国的世界文化遗产，激发学生的民族自豪感，培养学生的写作能力。通过讲述、讨论、写作等多种形式，使学生在掌握相关知识点的基础上，能够运用所学知识进行创意写作。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读和写作，理解并运用有关中国世界文化遗产的知识与语言表达。

2.思维发展与提升：激发学生思考文化遗产的价值与意义，提升批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：增强学生对中华文化的认同感，理解并传承中华优秀文化遗产。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：本节课的教学重点是使学生能够理解并描述中国的世界文化遗产，包括其历史背景、文化价值以及对中国和世界的影响。

-举例：比如，学生需要掌握长城、故宫、秦始皇兵马俑等著名文化遗产的基本信息和历史意义。

-写作能力培养：重点在于引导学生运用所学知识进行创意写作，表达对中国文化遗产的热爱和认识。

-举例：学生需要能够围绕某一世界文化遗产撰写一篇短文，表达自己的观点和感受。

2.教学难点

-文化遗产的价值理解：学生可能难以深入理解文化遗产背后的历史和文化价值。

-举例：教师可以通过讲解长城的军事、文化意义以及它作为文化遗产的重要性和象征意义来帮助学生理解。

-写作表达的准确性：学生在写作时可能难以准确、流畅地表达自己的思想和感情。

-举例：教师可以提供写作框架和关键词，引导学生如何组织语言，如何运用修辞手法来提升文章的表达效果。

-综合信息的筛选与整合：学生在收集资料和撰写文章时，可能不知道如何筛选和整合信息。

-举例：教师可以指导学生如何从不同来源中提取关键信息，并教会他们如何将这些信息有效地融入自己的写作中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，特别是第七单元的相关内容。

2.辅助材料：准备相关的文化遗产图片、视频资料，如长城、故宫等，以及中国世界文化遗产的地图分布图。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，以供播放视频和图片使用。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道中国的世界文化遗产有哪些吗？它们为什么如此重要？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文化知识点，如中华文化的特点、历史悠久的传统等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍中国世界文化遗产的定义、分类和意义，强调其在中国历史和文化中的地位。

-举例说明：以长城为例，讲解其建筑特色、历史作用以及作为世界文化遗产的价值。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个中国的世界文化遗产，通过查阅资料、讨论，分享该遗产的历史、文化和价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生以小组为单位，根据所选择的遗产，撰写一篇简短的介绍文章，要求包含遗产的背景、意义和自己的感想。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供写作建议和修改意见。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调学生应当理解和掌握的内容。

-邀请几名学生分享他们的写作成果，进行课堂展示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择另一个中国的世界文化遗产，独立撰写一篇详细的介绍文章，下节课进行分享。

-提醒学生注意查阅资料时的准确性和文章结构的合理性。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后参观相关的文化遗产，或者通过网络资源进行更深入的了解。

-提供一些扩展阅读材料，帮助学生拓宽知识视野。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。

-收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一节课的教学调整提供参考。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述中国的世界文化遗产的定义、分类和特点，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，并理解这些遗产在中国历史和文化中的重要地位。

2.理解深化方面：学生对文化遗产的价值有了更深刻的理解，能够阐述文化遗产对个人、社会乃至全人类的意义，以及它们在文化传承中的作用。

3.写作能力提升：学生能够运用所学知识，撰写出结构清晰、内容丰富、情感真挚的关于中