《求两数相差多少的实际问题》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

《求两数相差多少的实际问题》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过一年级学生已掌握的10以内的加减法知识，引导学生解决实际生活中的两数相差问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。结合苏教版一年级上册数学教材内容，通过生动的实例和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握求两数相差多少的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感和逻辑推理能力，通过解决实际问题，发展学生的数学应用意识和创新意识。具体包括：能够运用10以内的加减法知识，独立分析并解决两数相差的问题；在解决问题的过程中，提升观察、比较和抽象概括的能力；通过小组合作，培养沟通协作和表达分享的素养。

学情分析

一年级学生已具备基本的10以内地数概念和加减法运算能力，但对实际问题的理解和解题策略尚处于起步阶段。他们在知识方面，能够熟练地进行10以内的加减运算，但对两数相差概念的理解可能不够深入。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但逻辑推理和抽象思维能力有待提高。素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。行为习惯上，学生活泼好动，合作意识较强，但自我管理能力较弱。这些特点对课程学习既有积极影响，如较强的学习兴趣和合作精神，也存在一定的挑战，如注意力不集中和自我管理能力不足，需要教师在教学中采取适当策略，引导学生有效学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《苏教版一年级上册数学》

-互动式电子白板

-教学课件

-数学教具（如计数棒、数字卡片）

-学生练习册

-小组合作学习材料

-教学视频片段

-数学游戏软件

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学问题——求两数相差多少的实际问题。我们先来回顾一下我们已经学过的内容，比如10以内的加减法。请大家告诉我，5加3等于多少呢？（学生回答：8）

2.非常棒！那么，如果我要想知道5和3相差多少，我们应该怎么做呢？（引导学生思考并回答）

二、探究新知

1.现在，请大家翻开教科书，找到《求两数相差多少的实际问题》这一节。我们先来看第一个例子：小华有5个苹果，小明有3个苹果，请问小华比小明多几个苹果？

-同学们，你们能告诉我，我们应该怎么解决这个问题吗？（引导学生思考并回答）

-对，我们可以用减法来解决。5减去3等于2，所以小华比小明多2个苹果。

2.现在，我们再来做一个练习。请大家看电子白板上的图片，这里有一群小鸭子，左边有6只，右边有4只。请问，左边的鸭子比右边的鸭子多几只？

-我们可以用什么方法来解决呢？（引导学生思考并回答）

-对，我们也可以用减法。6减去4等于2，所以左边的鸭子比右边的鸭子多2只。

3.下面，我们再来探讨一下，如果两个数不相差，我们应该怎么表达呢？

-比如说，我有4个铅笔，你也有4个铅笔，我们两个人的铅笔数量是一样的，这时候我们应该怎么说呢？（引导学生思考并回答）

-对，我们可以说4等于4，或者说它们的数量相等。

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习册，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。

-请大家独立完成练习题1和练习题2，时间是10分钟。

2.时间到，请大家停下来。现在，我们一起来对一下答案。请问有哪位同学愿意分享一下你的答案和思路？

-（学生回答后）非常棒！你的思路很清晰。接下来，我们再来讲解一下这两道题的正确答案。

四、小组合作探究

1.接下来，我们将进行小组合作探究。请大家分成4个小组，每个小组选出一个组长。

-各位组长，你们需要带领你们的小组完成以下任务：用10以内的加减法解决以下实际问题，并记录下来你们的解题过程。

-任务1：小猫有7条腿，小狗有5条腿，请问小猫比小狗多几条腿？

-任务2：小兔子有8个萝卜，小松鼠有3个萝卜，请问小兔子比小松鼠多几个萝卜？

2.各位同学，你们有15分钟的时间来完成这个任务。在完成任务的过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。

五、课堂总结

1.时间到，请大家停下来。现在，我们来总结一下我们今天学到的内容。

-我们今天学习了求两数相差多少的实际问题，通过减法来解决问题。

-我们还进行了小组合作探究，通过合作来解决问题，并分享了解题过程。

2.请问，有哪位同学愿意分享一下你们小组的解题过程和答案？

-（学生回答后）非常棒！你们小组的解题过程非常清晰，答案也是正确的。

六、布置作业

1.下面，我们来布置一下今天的作业。

-请大家完成练习册上的练习题3和练习题4，明天交上来。

-另外，请大家预习下一节课的内容，提前了解一下《认识图形》这一节的