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中小学劳动教育课实施方案（7篇）

中小学劳动教育课实施方案（精选篇1）

一、主要目标

（一）总体目标。促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质

和积极的劳动态度、劳动精神，明白“生活靠劳动创造，人生也

靠劳动创造”的道理，培养勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精

神和劳动实践能力，理解和形成马克思主义劳动观。

（二）具体目标。用3年左右时间统筹资源，推动建立课程

完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普

遍重视劳动教育的氛围。重点打造1所本科高校教学实验农场、

10个职业院校实习实训基地；遴选10个劳动教育示范县（市、

区），遴选立项100个省级劳动教育实践基地、300所省级劳动教

育项目试点学校，以点带面，实现“校校有场地、县县有基地”，

带动全省大中小学劳动教育深入开展。

二、实施途径

（三）在课程教学中融入劳动教育。

发挥学校在劳动教育中的主导作用。幼儿园阶段要在生活中

注重培养幼儿生活自理能力，鼓励幼儿承担力所能及的劳动任务。

义务教育阶段要将劳动与技术、信息技术课程以及综合实践活动

课程作为劳动实践教育的重要渠道，充分结合当地资源开发开设

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家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产艺术特色等劳动实践

类拓展课程。普通高中应结合当地产业和学生需求，开发丰富的

职业技能类选修课程。职业院校应结合学生专业特点及当地产业

发展需求，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，在跟岗实习、

顶岗实习、生产实习、工业劳动、志愿者服务、社会实践中加强

生产劳动、服务性劳动能力的培养。普通高校要结合学校自身培

养定位，根据学科专业特点，将大学生专业实习实践活动与劳动

教育结合起来，服务社会，不断推进劳动教育实践基础上的理论

创新；修订人才培养方案，明确劳动教育培养目标，设置劳动教

育必修课程，结合学科专业课程特色，融专业教育、生产劳动教

育、日常生活劳动教育、公益劳动和创新创业教育于一体。探索

实施劳动实践教育，可邀请农技人员、农业种植能手等到学校面

对面、手把手传授农业生产知识和技能。鼓励有条件的学校开设

创客空间，引导学生以项目学习的方式，进行创意制造实践。

（四）在校内活动中嵌入劳动教育。

在学校日常运行中渗透劳动教育。设立宿舍管理、食堂帮厨、

快递收发、校园绿化等勤工助学岗，引导学生走进劳动一线。积

极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，把学校草地、花坛、

食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，

明确学生承担力所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参与校

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园绿化管理、文体设施清洁、学生宿舍整理、食堂餐厅保洁、餐

具清洗等。有条件的学校可开辟“校园农场”，设立校本劳动技

能培训基地或“田园课堂”，适当开展种养劳动实践。结合植树

节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，组织

学生开展与劳动实践有关的活动，或到“校农结合”基地开展劳

动实践。高校应当设置劳动实践月或实践周，在实训实践中积极

开展劳动教育，明确学分计算方式。各级各类学校要广泛组织以

劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高

学生劳动意识。

（五）在家庭生活中强化劳动教育。

发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要引导和鼓励孩子

主动承担家务劳动，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情帮

着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。幼儿

园要引导幼儿掌握自主穿衣、吃饭、如厕、收拾玩具等基本生活

自理能力，协助家长完成择菜、浇花、摆放碗筷等简单的家务劳

动。中小学可根据各年龄阶段学生特点，安排学生适量的劳动家

庭作业，保障中小学1至2年级家庭劳动实践每周不少于2小时，

其他年级不少于3小时。职业院校和普通高等学校要明确学生生

活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。劳动家庭作业

以鼓励学生在家庭中立足自己的事自己做，并适当帮助父母或其

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他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主。小学低年级学生家务

劳动以整理内务为主。小学中高年级学生和中学生以内务整理、

洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、购物、器具