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人教版部编版初中语文七年级上册
《十一月四日风雨大作(其二)》优质教案
一.教学目标:
1.知识目标:
1)掌握相关的文学常识,了解诗的写作背景。
2)理解本首诗的意思,想象诗句描绘的情景。
3)体会诗歌的艺术特色深入感受诗歌蕴含的思想感
情。
2.能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读古诗,读出诗的节奏、
韵律和感情。
3.德育目标:
体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之
心。
二.教学重点:
了解本首诗的意思,想象诗句描绘的情景。
三.教学难点:
体会诗歌的艺术特色,学会赏析古诗方法,深入感受诗
歌蕴含的思想感情。
四.课时安排:
一课时
五.教学过程:
一)设置情境,导入新课:
“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华”今天让我们一起
走进诗的国度,共同来学习南宋爱国诗人陆游的脍炙人口的
名作《十一月四日风雨大作》(板书课题)
二)了解学习古诗的方法:
1.知诗人
2.明背景
3.诵古诗
4.会诗意
5.悟诗情
三)知诗人:(生介绍陆游,师讲解拓展)
陆游,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,
南宋著名的爱国诗人,陆游存诗共九千余首,题材很广泛。
其诗作反映民间疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,抒发
自己的报负,形成豪放雄浑的风格,代表作有《关山月》、《书
愤》、《诉衷情》等,都是情文并茂的佳作。
四)明背景:(生介绍背景,讲解进一步的讲解,为学生进
一步的理解古诗奠定基础)
《十一月四日风雨大作》是诗人陆游在公元1192年写
的一首抒情诗。作者由于主张抗击金族侵略者,反对屈辱求
和,触怒南宋王朝的投降派,这时已被罢官在家,无职无权,
而且不得过问政治,甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅
行。他的年龄也已68岁,虽年老体衰,但报国壮志并没有
衰退,于是将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句.
师小结:陆游满怀爱国之心,率领将士们在沙场驰骋,却处
处受到当权派的排挤,最终被罢官归隐。壮志难酬之际,亲
眼目睹南宋王朝面临强敌入侵,国土沦丧,政权摇摇欲坠的
处境,将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句
五.诵古诗:
课件出示听朗读视频,生试读,师指导学生配乐朗读,
读出诗的节奏和韵律。指导学生带着豪迈悲壮的感情基调来
读。
六)会诗意:
师:这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情,你能
借助书下注释和文言文翻译书说说这首诗的意思吗?
(生逐一翻译古诗意思)
七)悟诗情:
1.首句你感受到了诗人的处境怎样?诗人当时的心情如
何?从中你感受到了什么?
2.此句中的“风吹雨”指的是什么?从中感受到作者怎
样的情怀?
(学生独立思考,合作探究,师讲解)
八).这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻,你想说些什
么?(课件再读)聆听诗句,你仿佛看到了什么?听到了什
么?感受到诗人怎样的思想感情?学生各抒己见
九).如果说我们刚才要求读出诗的节奏和韵律,现在我们
要读出诗中所表达的思想感情。再指名学生配乐读古诗,齐
读古诗,感受诗中所表达的爱国之情。
十一)开展班级诗词大会,检查学生对这首古诗的理解。
六.总结:同学们,通过本节课学习,我们感受到了陆游的
爱国激情和杀敌决心。最后把一句话送给大家一句话“胸藏
文墨怀若谷,腹有诗书气自华”。
板书设计:
《十一月四日风雨大作》
陆游
爱国激情和杀敌的决心
教学反思:
本节课我设置情景(诗词大会)引导学生走进这首古
诗,通过诗词大会的形式检查古诗的理解情况,效果比较好。
通过以读促思,指导学生朗读,理解古诗的意思和表达的思
想感情,深入感受诗人的爱国之情,但指导还是不够,还应
多读,读的还不到位,还有古诗离现在的时间比较久远,学
生理解起来不是很容易,对学生学习的积极性调动的还不
够,以后再深入研究如何调动学生学习古诗的积极性。
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