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课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提

出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施

的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。因此，教师的教学

要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教学应

结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与

程度。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教

学任务，是提高教学质量的关键。下面根据我校初中数学课堂教学的

现状，对如何提高数学课堂的教学效率谈谈自己的几点思考。

一、优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提

课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教

学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化

课堂教学设计，重点应突出以下两个方面:

（一）优化教学目标

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主

宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、

方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师

生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方

面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

（二）优化教学过程

传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、

练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序

化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目

标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极

性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发

展，从而提高教学效率。

二、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，

要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每

一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须

从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期

的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，

要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是

整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模

型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，

激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要

手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代

化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量；二

是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导

学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激

发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的

学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂

教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些

简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填

空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，

学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判

定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形

象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的

积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从

而提高教学效率。

四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学

方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈

不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。

在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用

教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传

授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模

型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，

让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发

展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学

方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的

教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法，贵在得法”。只要有

助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互

相交流，确保课堂教学效率不断提高。

五、实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证

教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要