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数学教学论文【优秀7篇】

数学教学论文篇一

一、数学新课改的背景

上世纪八十年代以来，世界基础教育发达的国家大都对本国的高

中课程进行了新一轮的改变以适应时代发展的要求。我们的邻国日本

和韩国都对自己国家的课程标准、课程设置、课程教学等进行了全面

革新。面对教育形势的新变化，我国基础教育课程改变也被提上日程。

自从教育部正式下发《基础教育课程改变纲要(试行)》的通知后，标

志着我国的高中课程改变与教学进入了一个新的时代。高中数学课程

是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本

的内容，是提高培育公民素质的基本教育。高中数学新课程的总目标

是：“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未

来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。”从

教学总目标我们可以看出，学生学习高中数学课程不仅仅是为了升学

考试，更为重要的是为了让广大学生通过数学的学习形成良好的思维

习惯、成熟的计算能力以及严密的逻辑思维，为了学生的长远发展打

下一个坚实的基础。当然，这也是提高国民素质的基本要求。

二、数学新课程改变的新特点

此次数学课程改变与我国上其他几次高中数学课程改变比较起

来是力度最大的一次，在数学教学的诸多方面都有创新与突破。辽宁

省的高中生在2023年起就开始进入了新课改的学习，我本人于2023

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年开始教授高中数学新课改的内容，并于2023年送了新课改的第一

批学生。在实际的教学过程中对新课改后的数学教学有了新的认识。

第一，在高中数学课程在结构上创新了选择性，新拓展设置了选

修教程，为不同的学生获得不同的数学知识提供的学习机会和途径；

第二，从课程内容上引入了算法，设置了数学探究、文化和建模

等，将一些基本的数学思想引进并渗透，从而丰富了数学学习。同时，

对一些传统的内容，如几何、概率、函数等，从处理方式发法进行了

一些创新性改变；

第三，在教学方法和教学手段上，强调个人探索、团队合作以及

信息与技术的共享等。

第四，在课程的基本理念上，不仅强调对数学公式和计算的掌握，

同时也注重情感态度与知识认知；不仅强调数学基础训练，而且注重

数学的实际应用；在思维和能力的培养上，不仅强调学习成绩，而且

强调数学学习的过程；与此同时，笔者认为教师作为课程实施的最直

接参与者，是课程改变能否发挥良好效果的核心因素。课程改变的实

际效果要求教师和学生合作与共建。

由于我国教育的实际情况，在实际的教学过程中，高中数学教师

承受着更大的教学压力，也面临着更大的困难和问题。可以这样说，

新课程改变既为数学教师创造了难得的教学机遇，同时也给数学教师

带来的严峻挑战也是前所未有的。包括从教师的课程适应、教学评价、

教育观念、教学方式到教学设置、教学研究乃至同事协调合作等全方

位多方面都会产生影响。有教育专家就中指出的：“新的课程计划成

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功与否，教师的态度和适应是关键因素。事实表明，一些课程计划没

有取得预期效果，并不是课程计划本身的问题，而是由于教师不积极

参与或不能适应的缘故。”

三、数学新课程改变的教学探索

（一）尝试安排开放性题目，注重计算方法的多样化

日本在数学基础教育领域一直走在世界的前列，早在八十年代日

本就将开放性问题列为数学教学的重点。日常的生产生活是开放性题

目的主要来源，其中的一些问题是学生所熟悉的具体事例，其具体内

容来自物理、地理、网络、统计等各个领域。面对快速变化的社会生

活，学生结构也在发生变化。学生所处的家庭环境、教育背景（主要

是指基础教育）和自身思维角度不同，所使用的数学方法可能就是多

样的。因此，作为数学教师要在教学过程中尊重学生的想法，不断倾

听学生的想法，不断鼓励支持学生进行独立的思考，积极提倡计算方

法的多样化。因此，作为高中数学教师应敢于突破教学的传统界限，

讲究开放策略，积极寻求融合其他高中学科的有关知识，使学生在学

习数学中既学到数学知识，又通过其他学科的内容来帮助理解掌握数

学知识，促进数学教学。不仅如此，这也是当前实施素质教育的题中

之义。

（二）推进发现型教学模式

从某种意义上讲，学生对数学的理解是伴随着发现进行的。作为

教学老师，在实际的要学中发现两者是相互联系互相支持的。着力引

导发现