第9课　说“木叶” 教学设计.doc

第9课说“木叶”

【预习积累】

一、读准字音

1．单音字

(1)袅袅(niǎo) (2)橘徕(jú)

(3)皎皎(jiǎo) (4)灼灼(zhuó)

(5)寒砧(zhēn) (6)征戍(shù)

(7)庾信(Yǔ) (8)言筌(quán)

(9)疏朗(lǎng) (10)窸窣(xī)(sū)

(11)翩翩(piān) (12)亭皋(gāo)

2．多音字

(1)尽eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(尽管（jǐn）,尽人皆知（jìn）)) (2)省eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(省略（shěng）,反省（xǐng）))

(3)宁eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(宁愿（nìng）,宁静（níng）)) (4)泊eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(漂泊（bó）,湖泊（pō）))

二、认准字形

1.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(xiāo（萧）瑟,吹xiāo（箫）,xiāo（潇）洒)) 2.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(纱dìng（锭）,diàn（淀）粉,破zhàn（绽）))

3.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhēn（砧）板,zhān（粘）贴,niān（拈）轻怕重,diān（掂）量,碑tiè（帖）)) 4.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(千里tiáotiáo（迢）（迢）,zhǎo（沼）泽,zhào（诏）书,tiáo（笤）帚,zhāo（招）呼))

三、积累词语

1．相去无几：去，距离；无几，没有多少。指二者距离不远或差别不大。

2．熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。

3．不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。

四、辨析词义

1．流传留传eq\a\vs4\al([辨一辨])

“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。是自然传播。“留传”指遗留下来传给后代。有主观刻意的意思。

2．典型典范eq\a\vs4\al([辨一辨])

典型：①具有代表性的人、物或事件；②文学艺术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性特征。

典范：指可以作为学习、仿效标准的人或事物。

【资料助读】

一、走近作者

林庚(1910—2006)，字静希，现代诗人、古代文学学者、文学史家，祖籍福建福州，生于北京。1928年考入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物《文学月刊》。1933年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑《文学季刊》。1934年后，先后在民国学院、北京师范大学等校教授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的阶段。1935年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。他对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究，提出的最著名的论点是“盛唐气象”。抗战胜利后，赴厦门大学任教。1947年北归任燕京大学中文系教授。中华人民共和国成立后，任《文学遗产》编委，一直担任北京大学中文系教授。

作品有：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》，学术著作《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《天问论笺》《唐诗综论》。

二、探寻背景

本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚，既是一位诗人，又是一位学者。他从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。作者从这一很容易被人们忽略的用语的细微差别入手，展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的背后，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。古典诗词中，类似“木叶”这样意象的事物不在少数，本文作者的分析，促使我们举一反三，融会贯通。

三、相关知识

文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养读者健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一定的论证过程。

文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。

[速读感知]——总揽全局

根据提示填空。

通观整篇文章。第1～3段，列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象，即①______________________________，并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4～6