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人教版五年级数学上册第三单元教学计划

第一篇：人教版五年级数学上册第三单元教学计划

第三单元《统计》单元教学计划

单元教学内容：第三单元统计单元教材分析：

在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用

统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一

个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以

解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的

统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的

条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这

里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的

学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。本单元分为

两小节，内容结构如下：

单元教学目标

知识与技能1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这

两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学

会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学

与生活的紧密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求

平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

过程与方法

1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。

2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学

生的创新意识和思维的开放性。

情感态度与价值观

充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、

合作交流等方式学习新知识。单元教学重难点

1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示

不同单位量的条形统计图。

2、理解平均数的含义，会求平均数。

3、理解平均数的含义，会求平均数。

4、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生

活中的应用。

五、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高

自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发

展。

2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解

决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们

解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，

再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到

解决问题的目的──这样一种思维方法。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识

的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，

使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。

4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条

形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，

进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实

践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。

6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初

步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成

有序地、严密地思考问题的意识。

7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知

识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、

能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。

六、培优补差采取措施：

1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并

及时告之于学生及家长。

2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思

维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要；补差：为一些学习

有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补

差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

3．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段

老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。

4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同

时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更

快的进步。

5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家

长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家

长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。

并鼓励学生在爸爸