第15课　谏太宗十思疏 教学设计.doc

第八单元

思辨性阅读与表达

第15课

谏太宗十思疏

【预习积累】

一、读准字音

1．求木之长(zhǎng) 2.浚(jùn)

3．载舟(zài) 4.壅蔽(yōng)

5．黜恶(chù) 6.弘兹九德(hóng)(zī)

7．谬赏(miù) 8.垂拱(gǒng)

二、积累词语

1．居安思危：居，处于，处在；思，想，考虑。处在安定的环境而想到可能会出现的危险。指要提高警惕，防止祸患。

2．载舟覆舟：载，承载；覆，颠覆。民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻人民是决定国家兴亡的主要力量。

3．择善而从：从，追随，引申为学习。指采纳正确的建议或选择好的方法加以实行。

4．垂拱而治：垂拱，垂衣拱手，形容毫不费力；治，安定太平。古时比喻统治者什么也不做，却能使天下太平。多用来称赞帝王无为而治。

5．戒奢以俭：戒，戒除；奢，奢侈；俭，节俭。戒除奢侈，行节俭。

三、词语释义

1．臣闻求木之长者________________

2．必固其根本________________

3．欲流之远者________________

4．有善始者实繁，能克终者盖寡________________

5．岂取之易而守之难乎________________

6．则纵情以傲物________________

7．傲物则骨肉为行路________________

8．虽董之以严刑________________

9．振之以威怒________________

10．则思知止以安人________________

11．总此十思，弘兹九德________________

12．简能而任之________________

13．信者效其忠________________

[明确]1.求：追求，想要之：取消句子独立性

2．固：形容词的使动用法，使……牢固根本：古义：树根；今义：事物的本质3.流：泉流，名词4.繁：多盖：表示推断5.取：攻取守：守住6.纵情：古义：放纵情感，含贬义；今义：尽情物：别人7.骨肉：至亲之人行路：古义：路人，比喻毫无关系的人；今义：在路上行走8.虽：虽然董：督察之：代人民以：用9.振：同“震”，威吓10.思：想到安：使动用法，使……安11.弘：光大12.简：选拔能：形容词作名词，贤能的人13.效：献出

【资料助读】

一、走近作者

魏征(580－643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。隋唐政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太宗即位后，被擢为谏议大夫，历任秘书监、侍中等职。参与朝政，先后向太宗陈谏二百余事，是历史上有名的敢谏之臣。后以修史功，进位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明，偏听则暗”“居安思危，戒奢以俭”，主张“薄赋敛”“轻租税”“息末敦本”“宽仁治天下”等，对太宗的行为及政策措施给以极有益的影响。

二、探寻背景

本文是贞观十一年(637)魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战英勇，生活俭朴，颇有作为。公元627年，李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛背后隐藏着的危机，在群臣齐唱赞歌时，唯独他能多次上疏进谏，使太宗幡然悔悟。文章力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”，太宗看到后感到很惭愧，表示从谏改过。

三、相关知识

“疏”是封建时代臣子向皇帝提出建议的文书。其特点是分条陈述。如晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》等。疏主要有如下特点：

(1)骈散结合，华美流畅。

唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，但经常突破骈文的束缚，使骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。

(2)正反论述，务尽其旨。

疏多以论述为主，对于同一个问题，往往从正反两方面进行剖析，使说理更加透彻。

(3)比喻排比，生动有力。

疏多以浅显的比喻衬出中心论题。比喻作为一种推理手段，起到了生动、形象的效果；论述时多采用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的说服力。

[速读感知]——总揽全局

本文的中心论点是什么？

答：

[明确]思国之安者，必积其德义。

[细读品析]——领悟要点

一、诵读第1段，完成以下各题。

1．翻译下列句子，并探究句式