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篇一：人教版九年级历史上册全册导学案

老君镇中九年级历史上册学案

第1课人类的形成

【学习目标】

1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。

2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。

3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

【学习重点和难点】

重点：是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替

难点：是科学地看待人类历史的发展进程

【课堂导入】

世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛

行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论

是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。

【自主学习】（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）

一、人类的出现

1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木

块做工具，还属于，其生活地点是。

2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现

了完全形成的人，人类大约是在前形成。

3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和

山顶洞人分别属于哪个进化阶段？

4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？

二、氏族社会：

1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带

实行公有制。不同点是：。

2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。

【合作探究】

1、课本第三页动脑筋。

2、第五页活动与探究。

【精讲点拨】

1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是

进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人

类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。

2、氏族社会的解体可利用图示去理解：

【达标检测】

1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的

早期人类是：

A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人

2、人类最初经历的社会是：

A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会

3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：

A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实

4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种

5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同

C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同

6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。

材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。

（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？

（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？

（3）从材料一到材料二的原因是？

参考答案：BABCA原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，

有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。

【拓展提升】

父系氏族代替母系氏族的原因有？

（1）农业和畜牧

业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）

婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父

A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（2）（3）D、（1）（2）（3）（4）

【课外作业】

选做题：神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？多种渠

道查阅资料，得出结论。

【教学反馈】

第2课大河流域——人类文明的摇篮

【学习目标】

1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。

2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。

3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。

4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。

【学习重点和难点】

重点：四大文明古国的文化遗存；

难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系