习作：游 ____(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

习作：游____(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作：游》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册中的“游西湖”。本节课将引导学生学习如何描绘景物，表达游览感受。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第四单元“美丽的自然风光”相关，学生在本单元已学习了《记金华的双龙洞》等描写自然风光的课文，对如何描绘景物、表达情感有了初步的认识。此外，本节课还将结合学生生活中的实际经验，引导他们运用所学知识进行创作。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察、体验和想象，运用语言文字准确、生动地描绘景物，表达自己的游览感受。

2.思维发展与提升：激发学生的创造性思维，引导他们在习作过程中进行观察、分析、比较，提升思维的逻辑性和创造性。

3.文化传承与理解：通过游览题材的习作，增强学生对我国自然风光的了解和欣赏，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们发现生活中的美，创造富有个性化的文学作品。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了描写景物的基本方法，了解了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并在之前的课程中学习了如何通过观察来描绘事物的特征。

2.学生对自然风光有浓厚的兴趣，他们乐于探索和发现生活中的美。在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的写作能力，能够进行简单的叙述和描述。在学习风格上，他们更喜欢通过实践和体验来学习，对互动式和探究式的教学方法有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将游览体验转化为生动的文字描述，如何合理安排习作的结构，以及如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的感受。此外，对于一些学生来说，可能还存在观察不细致、表达不清晰等问题。

教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-课件或黑板/白板

-投影仪或智能教学设备

-教学图片（西湖风景照）

-习作指导手册

-学生作品展示板

-评价量表

-写作素材库（包含相关词汇、句型、修辞手法等）

-班级讨论平台（如班级微信群）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游览题材习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们游览过哪些美丽的地方？游览的时候，你有什么样的感受和发现？”

-展示一些关于西湖的美丽图片或视频片段，让学生初步感受西湖的魅力。

-简短介绍游览题材习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游览题材习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游览题材习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解游览题材习作的定义，包括其主要组成元素如开头、经过、结尾。

-详细介绍游览题材习作的结构和功能，使用板书或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解游览题材习作的实际应用或作用。

3.游览题材习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游览题材习作的特性和写作技巧。

过程：

-选择几篇典型的游览题材习作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、结构和写作技巧，让学生全面了解游览题材习作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学技巧进行创作。

-小组讨论：让学生分组讨论游览题材习作的创新点和写作技巧，并提出自己的创作思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个游览地点进行深入讨论，思考如何描绘该地点的景物和表达游览感受。

-小组内讨论该地点的特点、景物描述和情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游览题材习作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括游览地点的描绘和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践：现场写作（25分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实际写作中。

过程：

-给出写作任务：“请以‘游西湖’为主题，写一篇游览题材的习作。”

-学生现场进行写作，教师在旁边进行个别辅导，解答学生的疑问。

-写作结束后，学生自愿分享自己的习作，全班共同讨论和评价。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游览题材习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括游览题材习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调游览题材习作在现实生活和学习中