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“第三章第一节发现问题”教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
(1)明确发现问题的重要性
(2)初步掌握发现问题的一般方法
2、过程与方法
能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息,并进行处理
3、情感态度与价值观
通过发现问题并创新解决,焕发学生热爱生活、憧憬美好未来的情感
4、核心素养
(1)技术意识:通过身边及文献案例,培养技术视角发现与描述问题
(2)创新设计:人类进步与发展的过程,就是问题的发现与创新解决的过程
(3)工程思维:通过身边问题的系统分析和比较权衡筹划解决,例如不用洗衣粉的
洗衣机及洗涤宝的发明原理及过程讲述,体会完整的工程思维
(4)物化能力:通过身边问题提出与具体解决,例如盆挂思路与实物,感受物化能
力
二、学习者分析
通过技术的性质等的学习,学生对技术有了初步的理解和体会。但对具体的技术与设计
过程还不是很清楚,而“发现问题”是设计的起点和突破口,是设计的一般过程中非常关
键环节,也是今后的学习与实践的重要的基础。学生对问题并不陌生,但从技术的角度去发
现问题的却是少数,而且对什么是技术问题了解不多。
1、要让学生明确本课的问题是技术问题。
2、高中学生的知识,观察能力和理解能力都有一定基础,可以结合身边的鲜活问题来
学习体验发现问题,其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。
三、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本章内容包括发现问题与明确问题。发现问题不仅是技术与设计的起点,是技术与设计
的基础,意义重大。
2、教学重点、难点
(1)重点:明确发现问题的重要性,掌握握发现问题的一般方法
(2)难点:能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息,并进行处理
3、课时安排:
1课时
四、教学策略
这节课是第四章第一节,所以
1、从前面所学并且相关联的结论或知识点提出新问题,导入新课;
2、知识是在情境中产生的,也只有回到情境中,才能理解。要想开展有效教学,必然
需要创设好的情境。本课创设学生熟悉情景,以案例切入,让学生容易进入角色,思考
并理解;
1
3、呈现知识情境,并不意味着必须要“和盘托出”。让学生的脑筋多转一转,自己得出
结论,这才是高明的教学。根据“幽默”机理的研究,大脑并不喜欢别人告知的信息,它
衷爱于自己发现的结论!所以本课程因地制宜,采取与学生一起探讨,引导学生归纳出
要传达的结论;
4、最后总结为思维导图,梳理巩固所学,让知识系统化,并描绘美好明天,激发学生
热爱生活,创造未来。
五、教学准备
教材,多媒体课件(PPT),塑料盆,粗铁丝做成的盆挂,任意等分角器,作图三角板,一
双筷子,罗同学的温度湿度控制系统。
六、教学过程设计
序号教师活动学生活动目的与作用
(一)同学们,通过前面的学习,我们知道技术及设听讲复习,问题导
计保护人,解放人,发展人,极大地改善了我向,切入新课
们的生活,是社会发展的主要动力之一。那么,
技术与设计具体是如何改变我们的生活方式
的?
(二)盆挂案例听讲、思考通过学生身
1、盆是常用的,放在卫生间占地方,容易被思考边熟悉的情
洗澡水污染,但一般挂钩有挂不住。怎么景案例演绎
办?问题的答案。
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