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一年级数学试卷分析（5篇）

第一篇：一年级数学试卷分析

一年级数学试卷分析

本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及

格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也

还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异

成绩。

本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础

题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况

进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科

学的试题。

试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数

15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名

同学失1分。失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号

看成了加号。此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基

础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，

所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。

而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对

其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失

望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过

关不放过的原则进行。第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位

居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了

学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5

人没有画完整，只有两人完全画对。第三小题的用划去物体表示减法

也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。此题失分

原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有

一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不

够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急

于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生

思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。以后着重改进。

第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为

3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班

中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此

不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与

该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个

人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学

生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直

接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，

所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原

因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。这个知识

点在明年开学后定要再一次复习，使学生准确掌握。第6小题和第7

小题均只有1人失1分，在此不做分析。第8小题失分为5分，此题

其中有两分是比较灵活的，而这个题在考前一周内我曾经给学生讲过

这个原题——是我在网络上下载的5份试题中的一份试卷中的试题。

我想如果这个题不讲的话，失分率可能就会大大提高。但如果要想让

学生这类题目减少失分的话，那也只能加强学生思维训练和学生的聪

明才智的培养了。

第三大题共有3个小题18分，第一小题和第二小题每题只有一位

同学失1分，原因一是题目比较简单，二是在教学时钟是，除了老师

在课堂上反复教学外，还把学生分成了8个小组，每天进行钟表的互

相指认，这样学生对知识的掌握可以说还是比较牢固的。第三小题共

失14分，失分率为13.7%，一是一个同学全部做错，失6分，还有4

名学生分别错1道，全部做错的学生可能是这样的题型做得不多，只

有2次，而这个学生和反应较为迟钝，所以没有弄清题目的意思，胡

乱填写导致出错，而另4个学生则是因为对数的相邻的两是数是多少

和数位这两个知识点掌握的不牢而发生的错误，所以明年天学后，将

对这四个人采取针对性的辅导措施。

第四大题想一想，用一用共19分，也就是我们数学中常说的应用

题，这类题目旨在考察学生的思维能力和数学的实际应用能力，也是

数学中的教学重点之一，此题失分率为12%，是仅次于填空题中较难

的那个题，失分的关键还是学生的理解能力足，加之训练强度不够，

所以学生在做题时就出现了错误，对于这类错