【推荐下载】初中化学教学反思汇总.docx

[键入文字]

初中化学教学反思汇总

初中化学教学反思

?

?

?

?反思一：如何培养学生在探究实验中的观察能力

?

?实验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了教师的指导

作用将直接影响到探究活动的效果。在探究实验教学中，教师指导学生观察实验应是

适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中注意、深入思考、发展思维能

力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，并进而逐渐养成进行化学实验研究

所必需的科学态度和方法。

?

?初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探究实验

教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。

?

?

?

?l、全面观察

?

?

?

?具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察。首先应观察

1

[键入文字]

整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然

后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关

键；最后按反应前，反应中，反应后的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了

解物质的性质和物质的变化过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中，有的学

生只注意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；有的学生则将注意力集中在澄清石

灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若教师在探究活动前给学生进行明确的指

导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性：①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬

度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰

分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧

化碳？又是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一致？④熄灭时是否有白烟？白烟

能否被点燃？

?

?

?

?2、重点观察

?

?

?

?有的实验现象不很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存，教师应让学生由

局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验目的的特定要求，重点观察

实验中的某一方面或几个方面，要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。如在探究

镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的

白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。所以，教师在实验前

要启发学生观察的内容，教给他们观察的方法，以逐步提高学生的观察能力；又如木

炭还原氧化铜的实验中，由于本来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不容易被察

2

[键入文字]

觉，为此，教师在实验前，务必把观察重点指明，要求学生注意观察实验过程中固体

是否有黑色变成红色。

?

?

?

?3、对比观察

?

?

?

?一般教师在开始进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的一般方法，从变化

前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。化学教学中也常用对比实验，如人体吸

入的空气和呼出的气体对比探究实验，实验过程中，教师应指导学生观察两个实验中

澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的气体和空气

这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善

观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。化学实验中的观察要讲

究方法。要培养学生善于透过纷繁复杂的表面现象，善于撇开事物的那些扑朔迷离的

非本质特征，有选择、有重点地捕捉观察目标，进而抓住事物的本质特征。

?

?反思二：走近生活

?

?

?

?新课标指出教学要立足于学生素质的全面发展，从学生生活的原型出发，激发学生

的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念，笔者

经过认真思考，决定从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。

3

[键入文字]

?

?

?

?一、在生活中充分挖掘探究素材

?

?

?

?新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说教师用教材教，而不被教

材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设

计《生活中的酸碱盐》一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和

食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设假盐这

一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中学生亲身体

验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，

树立起学以致用的观点。

?

?二、在实验中转变学生的学习方式

?

?

?

?学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变传统教学以教师讲授为主，学生被动

接受式的学习方式，积极引导学生通过自己的活动与实践来获得知识，获得到发展，

发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在《生活中的酸碱盐》一

课中，我着眼于学生的学为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参与到

探究学