第六单元写作《学写故事》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元写作《学写故事》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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设计思路

本节课旨在引导学生掌握故事写作的基本技巧，结合统编版语文八年级下册第六单元《学写故事》的教学内容，以培养学生的创新思维和表达能力为核心。设计过程中，充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，通过生动的实例、互动讨论和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学会编写故事，提高写作能力。课程安排注重理论与实践相结合，以课本为依据，拓展学生的想象空间，激发创作热情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习，学生能够理解并运用故事写作的基本技巧，包括情节构思、人物塑造、环境描绘等，提高语言表达和文学创作的核心素养。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和创新思维，学会在故事创作中展开合理想象，组织富有创意的情节，提升思维的灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过分析课本中的经典故事，使学生领会中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对民族文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事美的感知和鉴赏能力，学会评价故事的思想内容和艺术特色，激发审美情趣，提升文学创造力。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章结构、修辞手法等有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习过多篇文学作品，对故事的基本构成要素有所了解。在能力层面，学生具备一定的阅读理解能力，但写作能力参差不齐，尤其是故事创作方面，存在情节单一、人物刻画不深入等问题。

在素质方面，学生具备一定的创新思维和合作能力，但部分学生在写作过程中容易产生依赖性，缺乏独立思考和创作的勇气。在行为习惯上，学生普遍存在拖延现象，写作时往往缺乏持续性和深度挖掘的习惯。

此外，学生对故事学习的兴趣较为浓厚，但受限于自身经验和阅读面，对故事的情节构思、人物塑造等方面可能存在一定的局限性。这些因素在一定程度上影响了学生对本课程的学习效果，需要在教学过程中予以关注和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解故事写作的基本技巧，如情节构思、人物塑造、环境描写等，为学生提供系统的理论知识。

2.案例分析法：通过分析课本中的经典故事，让学生了解故事写作的技巧，并从中学习如何运用到自己的创作中。

3.实践操作法：鼓励学生进行故事创作实践，通过写作练习提高学生的写作技能。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事写作的相关知识点，以及经典故事的案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行在线互动讨论，让学生在课堂上实时分享自己的创作思路和作品，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生的阅读量，开阔写作视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅生动的画面，如一个神秘的森林或一个古老的城堡，激发学生的好奇心。

-提出问题：询问学生，“你们觉得在这个画面中可能会发生什么故事？”让学生自由发表想象，引出本节课的主题——学写故事。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解故事写作的基本技巧：介绍故事的构成要素，如人物、情节、环境等，并解释每个要素的作用。

-分析课本案例：挑选课本中的一个故事，分析其写作技巧，如情节的起伏、人物的性格塑造等。

-互动讨论：让学生分小组讨论，分享自己对故事写作的理解和想法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习编写情节：给出一个简单的情节开头，让学生续写故事，鼓励他们运用刚刚学到的技巧。

-分享与讨论：学生将编写的故事情节分享给全班，同学们互相评价，提出改进意见。

4.师生互动环节（10分钟）

-创作展示：选取几名学生，让他们将自己的故事创作展示给全班，其他学生作为听众。

-互动提问：教师针对学生的展示提出问题，引导学生思考如何改进故事情节和人物描写。

-反馈与指导：教师对学生的创作给予即时反馈，指导他们如何更好地运用故事写作技巧。

5.课堂总结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的重点，强调故事写作的技巧。

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，编写一个完整的故事，作为课后作业。

6.课后延伸（不计入用时）

-鼓励学生阅读更多故事书籍，增加阅读量，提升写作灵感。

-建议学生参加学校的写作比赛或文学社团，以实践促进写作技能的提升。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：选取几个经典故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生感受故事中的情感表达和人物塑造。

-《一千零一夜》：挑选几个富有想象力和奇幻色彩的故事，如《阿里巴巴和四十大