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九年级读书笔记600字5篇

九年级读书笔记600字（篇1）

书是人类进步的阶梯。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。

著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民

族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一

定是一个健康而充满生机的校园。”

课外阅读可以有效提高学生语文质素，这个认识在教学实践中已得到教师们

充分的认可。但目前小学开展的课外阅读往往处在自发阶段，教师们让学生大量

地接触种种语文现象”，却缺乏指导，期望学生在接触中自我感悟，“在游泳中

学会游泳”。

“在游泳中学会游泳”，道理固然不错，但是把学生扔到水里任他们扑腾，

学会了的就会了，学不了的就算了吗？尤其是小学生的课外阅读，如果不给予一

定的指导，就只能是盲目和流于形式，那么，应该如何对小学生实施课外阅读方

面的具体指导？如何更好地提高小学生课外阅读的实效？

一、好词句，记下来

俗话说，好记性不如烂笔头，我们倡导记读书笔记，养成不动笔墨不读书的

良好习惯。

记读书笔记是培养阅读能力、提高阅读质量的重要措施。为此，我们对学生

的要求：不动笔墨不读书，随读随记。要求学生读有所思、读有所感、读有所用，

每人建立读书笔记，将阅读中看到的精彩片段、名言佳句、好的开头结尾随时摘

录下来。

为帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，每学期进行两至三次读书笔记

展评，评选出优秀者给予表扬奖励，从而促使学生记好读书笔记，养成良好的读

书习惯。

读书笔记对教师来说，也便于布置和检查，教师可以随堂布置布置与课堂相

关、相似内容的*查找和阅读，完成“每日读书”卡片的填写，完成好词好句的

摘抄；星期六、日则布置与单元教学内容相关、相似内容的查找和阅读，完成对

好的段落、甚至是好的篇章的摘抄。每周检查一次。因为是摘录和抄写，作业比

较好改。因为偏重学习态度和学习习惯的培养，只要书写比较工整，即对其进行

鼓励。对学生讲，形式不多，力求简单，同时兼有阅读训练，容易形成能力。

读书笔记养成习惯后，学生的阅读面广，摘抄量大，随之带来思维的活跃，

思想的开放，观点的创新，同时又促使写作面的扩大，写作量的增大，写作内容

的增多，点面结合，扩大了视野，开拓了思想。

二、读过了，讲出来

每篇*都是作者对自然世界和社会生活的反映。不管是状物、写人、记事，

还是说明事物的本质，许多*不仅包含深刻的哲理，也包含了作者高超的艺术表

现力。在阅读和欣赏过程中，教师要带领学生发现美：发现作品中反映出来的生

活美、自然美、作品中所表达出来的作家的心灵美，以及作家创造美所运用的精

湛艺术技巧；还要带领学生去“创造”美，结合自身的生活实践经验，去复述、

去联想、想象、去仿作……

在复述、联想、想象、仿作之间，四者固然都重要，但我觉得首先应加强复

述训练，复述是再创造，是基础，联想、想象、创作是提高，有了基础才能提高。

学生复述能力的提高有一个过程，不是一二天所能提高的，这就需要教师在

课堂教学中，抓紧进行系统训练，我认为可以先易后难，先复述一些简单的记叙

文，后复述写景散文、议论文，先短后长，先复述*篇幅较短的，逐渐增长；先

局部后整体，先复述一小段，后复述全文。

学生课外阅读的小说故事等文学作品，教师要创造机会让他们讲述，可定期

举办故事会，让学生登台讲述自己读过的，精彩的故事情节，既锻炼了说话能力，

又加深了对读物的印象，同时对其他同学来说，也增长了见识，真是一举多得。

三、有想法，写出来

前些日子偶尔翻起一本两年前读过的书，居然发现大段大段的没有印象。我

自认为看书不算囫囵吞枣类型的，没想到留下的印象这么少。好的解释是我对书

的理解和书对我的启发已经被内部化变成我潜意识的一部分了，不好的解释是人

这动物忘性太大其实很象熊瞎子掰苞米。

我们提倡写读后感，因为同一本书在不同的人生阶段应该会有不同的含义和

价值。写读后感的好处是逼着自己去思索去理解去总结去批判——读书的真正价

值所在。

读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。

对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读后感

就是在你读了一本书或一篇*后，写出你的感受来。要把感受和现实生活结合起

来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报感动自己的人或事

比较，找出差别，提出改进的方法或建议。

把读过的喜欢的