《蜜蜂》教学设计.doc

《蜜蜂》教学设计

ìjīngyà

2．根据意思写词语：

离得很近——

3．请用“附近”说一句话。

4．字形：读题，蜜蜂引路

这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁

二、带读第二段。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢?

1．答案从课文的哪一段里面找?

2．请同学们根据问题来学习第二段。

默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人?

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

③最后一句是说。

3．反馈。

第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?

①读这句话。“那个人”指谁?

②这一句话在说什么?

③读句子，说主要意思。

第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

①读第2句话。“经常”是什么意思?

②“他”指谁?

③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?

最后一句，也就是第3句，谁来读读?

①这一句话是说什么?住得不远什么意思?代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?

因为列宁想可是所以列宁就。

三、研读第三段。

1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。

第三段有几句话?

每一句话写什么?

用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?

请自学课文，边读边想边说。

2．反馈。有几句话?

读第一句，这句话是说什么呢?

理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?

读第三句话，这句话是说什么呢?

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了。

3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

4．列宁原来是怎么想的呢?

四、作业。

1．完成《课堂作业》。

2．选做一个问题：

用自己的话写一写：

列宁为什么要亲自找养蜂人。

列宁是怎么找到养蜂人的?

第2题用图配文。

板书：

许多蜂蜜他想：

飞回园子他想：

园子旁边有所房子他想：

果然

教学目的：

1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点：

理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：

电脑、图片、磁带。

教学过程：

第一课时

一、导入：

师：电脑课件，今天我们就学第16课－－密蜂引路。

二、新授：

1、师：读了课题后你想问些什么吗？请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

2．指名读文：

3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人？

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

生：自读第二自然段，并说说写了什么？

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1.列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

2.结果怎样？

3.请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。

6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

9、用自己的话复述课文。

三、总结：生总结。

第二课时

一、读词语：电脑

引路养蜂花丛仔细采蜜

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

知识与能力

1．学会本课生字、新词。

2．理解课文内容，体会人物特点。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。