一般现在时（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语六年级下册.docx

一般现在时（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一般现在时的用法，包括其构成、基本句型以及常见的动词变化形式。教材章节为2023-2024学年闽教版英语六年级下册Unit3《Howdoyougotoschool?》中的一般现在时相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的现在时态，如一般现在时的简单句型。本节课将在此基础上，引导学生学习一般现在时的构成和动词变化，使其能够运用一般现在时描述习惯、喜好等日常生活场景。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时，学生将能够准确表达个人习惯和喜好，增强语言交际能力。同时，通过分析中西方文化中习惯表达的差异，提升学生的文化意识。在课堂活动中，鼓励学生进行观察、分析和创造性思考，培养其逻辑思维和创新思维。此外，指导学生运用学习策略，如归纳动词变化规则，提高自主学习能力和效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时的构成：强调主语+be动词(am/is/are)+动词原形，以及其否定和疑问句的构成。例如，展示句子：“Hegoestoschoolbybus.”，让学生理解主语为第三人称单数时，be动词用is，动词形式不变。

-常见不规则动词的变化：介绍常见不规则动词的现在时形式，如“have/has”，“do/does”等，并让学生通过练习掌握这些变化。例如，展示句子：“Shehasacat.”，让学生注意has的使用。

-日常生活中的应用：通过情景对话和实际例句，让学生学会如何在日常生活中运用一般现在时表达习惯和喜好。例如，让学生练习句子：“Ilikeplayingfootballonweekends.”

2.教学难点：

-不规则动词的变化：学生可能会混淆不规则动词的现在时形式，如“go”和“do”的区别。需要通过大量的练习和记忆策略来帮助学生掌握。例如，可以通过制作动词卡片，让学生配对正确的动词形式和时态。

-否定句和疑问句的构成：学生在构建否定句和疑问句时，可能会忘记使用正确的助动词do/does。例如，学生可能会错误地说“Idontgoestoschoolbybus.”，需要通过练习和口头纠正来强化正确用法。

-语境中的时态选择：学生在实际交流中可能难以判断何时使用一般现在时。可以通过角色扮演和模拟情景，让学生在具体语境中练习选择正确的时态。例如，让学生在模拟的学校日常对话中使用一般现在时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年闽教版英语六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关图片和图表，用于展示不同国家和文化中的日常习惯，以及视频片段，用于示范一般现在时的实际应用场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，便于学生进行互动和展示学习成果。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtolearnaboutthepresentsimpletense,whichisveryusefulfortalkingaboutourhabitsandroutines.Canyoutellmewhatyouusuallydointhemorning?

二、课文主旨内容探究

2.1.Letslookatthetitleofourunit:Howdoyougotoschool?Thisunitisallabouthowwetraveltoschoolandourdailyroutines.Openyourbookstopage26andletsreadthedialoguetogether.

3.Now,letsdiscussthedialogue.WhatdoesZoomaskPenelope?(Howdoesshegotoschool?)WhatisPenelopesanswer?(Shewalkstoschool.)

4.Inthedialogue,wecanseethatPenelopeusesthepresent