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修辞手法教学设计3篇
修辞手法教学设计3篇
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计要
遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那
么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的修辞手法
教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
修辞手法教学设计1
教学目标:
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程:
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
(指名生回答,师板书,引出本课复习内容——修辞手法)
二、总结:
(1)比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一
种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一
般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(3)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描
绘的一种修辞方法。
(4)设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
(自问自答)
(5)反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。
(6)拟人:把物当人来写。
二、比喻句的辨析
练习一:请指出下列句子使用的修辞手法:
1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。()
2、在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如
峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。()
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?因为这些美丽而
富有魅力的文字。()
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情
呢?()
5、团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机
吊起来。()
6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。()
7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摩着你。()
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目
标
练习二:下列句子中使用了比喻的是()句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主
人……”
E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有F句是比喻句?
小结:怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否
同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;
二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比
喻句;否则,那就不是比喻句。
三、识别比喻句和拟人句
练习三:判断下列句子使用了什么修辞手法?
A、每条岭都那么温柔。()
B、每条岭都像慈母那样的温柔。()
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!()
D、兴安岭多么会打扮自己呀!()
学生说说判断的理由。
师总结:要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:
1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分:
本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:所写事物
必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。一
定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、
动作、思维等。
练习四:
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子,像()。
②刺猬浑身长满了像()的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。
①天上的星星在闪烁。
②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。
④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。
练习五:写出下列句子使用的修辞手法。
A海自己醒了,喘着气,转侧着,打着
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