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修辞手法教学设计3篇

修辞手法教学设计3篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计要

遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那

么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的修辞手法

教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

修辞手法教学设计1

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程：

一、说说常见的修辞手法。

说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）

二、总结：

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一

种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一

般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描

绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

（自问自答）

（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）

2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如

峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而

富有魅力的文字。（）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情

呢？（）

5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机

吊起来。（）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（）

让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目

标

练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主

人……”

E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有F句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否

同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；

二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比

喻句；否则，那就不是比喻句。

三、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（）

学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：

本体、比喻词、喻体。

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物

必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一

定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、

动作、思维等。

练习四：

1、把下列句子补充成比喻句。

①红得透亮的柿子，像（）。

②刺猬浑身长满了像（）的硬刺。

2、把下列句子改成拟人句。

①天上的星星在闪烁。

②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。

④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。

比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。

练习五：写出下列句子使用的修辞手法。

A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着