古诗词诵读 3 春夜喜雨教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册.docx

古诗词诵读3春夜喜雨教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

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设计思路

本节课以统编版六年级语文下册《古诗词诵读3春夜喜雨》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，让学生深入理解并领略杜甫《春夜喜雨》的意境与情感。课程设计分为导入、诵读感知、诗意解析、情感体会、拓展延伸五个环节，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养，同时结合六年级学生的认知水平，引导他们学会通过诗词感受生活之美，传承中华优秀传统文化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《春夜喜雨》，理解诗句中的关键词汇，掌握古诗的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：能够分析诗句的意象，探讨诗人的情感，培养推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：深入了解杜甫的生平及其诗歌创作背景，感受古诗词中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗词的审美鉴赏能力，通过创作或改编，提升学生的文学创造力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗词知识，如诗词的格式、韵律、意象等。

-学生对杜甫有一定的了解，包括其生平和诗歌风格。

-学生已经具备一定的古汉语词汇积累和诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过诵读和解析来深入理解诗歌。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行预习和复习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的喜欢通过讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《春夜喜雨》中的一些生僻字词可能不熟悉，影响理解和诵读。

-对诗句中的意象和情感把握不够准确，难以深入体会诗人的情感。

-在分析诗歌的深层含义时，可能缺乏足够的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级语文下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《春夜喜雨》。

2.辅助材料：准备杜甫生平介绍、诗歌创作背景资料，以及《春夜喜雨》的朗读视频、古诗意象相关的图片，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室布置好分组讨论区，以便于学生在讨论环节中能够充分交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放《春夜喜雨》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-提问学生对杜甫的了解，引导学生回顾之前学过的杜甫诗歌，如《望岳》等，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《春夜喜雨》的创作背景，介绍诗歌的基本内容，让学生了解诗人写作时的情境。

-分析诗歌中的关键词汇和意象，如“好雨知时节”、“润物细无声”等，引导学生理解诗句的深层含义。

-通过朗读和解析，让学生感受诗歌的情感变化，体会诗人对春雨的喜爱和对自然的赞美。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组进行诗歌接龙游戏，每组学生轮流背诵《春夜喜雨》中的诗句，考察学生对诗歌的记忆和理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗人与春雨对话的场景，增强学生对诗歌情感的体验。

-引导学生尝试创作一首以“春雨”为主题的现代诗，培养学生的文学创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《春夜喜雨》中“好雨知时节”的意义，学生举例说明在现实生活中哪些事物或现象也体现了“知时节”的特点。

-方面二：分析诗中的“润物细无声”如何体现春雨的特点，学生举例描述自己生活中的类似体验。

-方面三：探讨诗歌中自然意象的运用，学生讨论这些意象如何增强诗歌的表现力和美感。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《春夜喜雨》的核心情感和艺术特色。

-强调本节课的重难点，如对诗句意象的理解和诗歌情感的体会。

-鼓励学生在课后进一步阅读杜甫的诗歌，深化对诗人及其作品的理解。

知识点梳理

1.《春夜喜雨》诗歌内容回顾：

-诗歌开篇“好雨知时节，当春乃发生”，表达了春雨的及时与珍贵。

-“随风潜入夜，润物细无声”，描绘了春雨的细腻和无私滋养万物的特点。

-“野径云俱黑，江船火独明”，通过对比手法，展现了雨夜的景象。

-“晓看红湿处，花重锦官城”，预示着雨后的美景和生机勃勃的景象。

2.诗歌关键词汇解析：

-“好雨”：指适宜的、及时的雨，体现了春雨的可贵。

-“润物细无声”：形容春雨滋润万物而不张扬，体现了其柔和和细致。

-“潜入夜”：指春雨在夜间悄悄降临，增加了诗句的意境美。

-“野径”、“江船”、“红湿处”、“锦官城”：通过这些具体意象，构建了雨夜的生动画面。

3.诗歌意象与情感分析：

-“好雨知时节”体现了诗人对自然规律的敏锐洞察和赞美之情。

-“润物