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中职语文教学大赛教学实施报告范文七篇

【语文教学】

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活

动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和

掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需

要的人。下面是小编精心整理的中职语文教学大赛教学实施报告范文

七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职语文教学大赛教学实施报告1

一、中专语文教学存在的问题

语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作

用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要

的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不

容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学

生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深

思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下

中专语文教学的现状：

1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担

负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导

思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为

辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使

语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。

2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学

压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，

只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的

随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要

学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不

太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。

3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文

作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三

大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，

怕写作文，导致写作能力的普遍下降。

二、语文教学的创新对策

l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，

教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼

睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。

但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树

立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。

作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学

要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接

受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，

把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知

识，在最大限度激活学生的思维。

由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这

种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教

材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自

我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程

呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课

堂教学。

2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一

门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”

的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者

要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动

的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创

新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注

重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培

植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再

是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和

创新。

中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学

生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师

在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，

把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”

的理想课堂。

3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该

把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教

材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者

的灵魂。例如，毕