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中班科学变色魔术说课稿教案反

思

1、中班科学变色魔术说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义《变色魔术》是中班关于一个颜色变化的

探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿

草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动

让孩子通过观察、操作、讨论等方法来了解了红、黄、蓝三原

色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，激发幼儿探

索、发现颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变

化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以幼儿

发展为本发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，引

导幼儿在探究发现的过程中相互协商、互相合作，共同探讨、

互相交流，从中培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能

力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

1、探索两种颜色混合后的变化，认识绿、紫、橙三间色。2

让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;3、培养

幼儿动手能力和合作意识，激发对科学活动的兴趣;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是

儿儿童与童与生生俱俱来的特点，来的特点，根据根据这一年龄特点本这一年龄特点本人把人把幼儿主动参

与与变色的操作活动、探索颜色的变化变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重

点。把幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活

动的难点。

4.活动准备。活动准备是为完成具体活动的目标服务的，同

时通过材料的互动，可以让孩子得到换手的启发。中产阶级儿

童的思维也是生动的，他们必须借助丰富的环境材料来获得知

识和经验。为了更好地完成活动的内容和目标，我们做了以下

准备:

1.儿童经验准备:认识红黄蓝三原色，有将一杯水倒入另一

杯水中搅拌的经验。

2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿准备3

个透明塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3.环境准备:收集各种色彩鲜艳的绘画作品，供孩子观察、

分享、交流。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察认识三原色两两结

合的变化。第二次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的

操作更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知实验操作的方式

方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要体现在对实验结果的总结评价上。孩子在调色的时

候，有的是交流，有的是因为角色分配产生矛盾，有的是观点

不同需要讨论等等。谈心法促进了孩子与老师的交流，也渗透

了围绕目标培养孩子的合作意识。

3.观察法在幼儿动手探索颜色变化时，我通过观察幼儿混

色的分工，观察幼儿混色的操作过程，从而给予及时有效的指

导和评价。

三、说学法

1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引

题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色混合后的变化

过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师实验操

作示范的方法，为下一环节的幼儿亲手操作奠定了基础

2、实物操作法：

活动中，孩子们充分利用老师提供的颜料、画纸、塑料

杯、毛笔等进行调色，在这个过程中，他们可以从两两混合中

感知和获得新的色彩知识和经验。

3、讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小

组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习

用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨

论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问

题，以及操作探究过程中的交流、探讨;另一处是运用于操作

结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的认识与巩固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于

让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发

求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑

问进入下一个环节。

2.表示欣赏，认识三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

出示三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三

原色色彩的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东

西都有颜色，小朋友们会调颜色吗?

3、教师演示，认识三原色两两结合的变化。

这个环节