3.1《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

3.1百合花/茹志娟;教学目标;无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进茹志鹃的《百合花》，去领略革命战争时期青春活力的涌动，鲜明个性的呈现，去欣赏作者独特视角下的人物美、人情美。;《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。;;三、题目解说;请认真阅读全文，;五、主题思想探究

概述：这篇小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。;六：鉴赏人物形象;鉴赏人物形象;鉴赏人物形象;“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，由“我”的所见所闻，所见所感而展开，推动故事情节的发展。

作品通过“我”带有女性特征的细致观察（女性视角），小说人物是“我”眼中人物，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

“我”是小说中塑造的一个重要人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。

“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。

通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。;鉴赏环境描写;鉴赏环境描写;拓展提升;拓展提升;拓展提升;拓展提升;拓展提升;拓展提升;拓知识;百合花象征什么;牛刀小试;答案：C

解析：C项属于肖像描写。

;下列各项中,加粗的成语使用不恰当的一项是（）

;答案：B

解析：①求全责备：苛责别人，要求完美无缺。此处说对自己，对象用错。

②广开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。此处是说政协委员发表自己的意见，不合语境。

③良莠不齐:好的坏的混杂在一起。使用正确，

④师心自用：固执己见，自以为是。使用正确。

⑤如期而至:按照计划或者规律，准时到来。“打击和挫折”不存在按计划或规律到来的情况，使用错误。

⑥连篇累牍:形容叙述的篇幅过多、过长。多为贬义，不合语境。

;下列有关文学文化常识的表述不正确的一项是()

;答案：A

解析：《百合花》是茹志鹃创作的小说；另外小说不仅赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神，还歌颂了军民鱼水情。