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初一语文《〈世说新语〉两则》课堂实录
?授课教材
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?人民教育出版社课标实验教材
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?教学目标
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?知识与能力
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?读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨
?
?过程与方法
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?师生同读、同议、同讲、同评、同写
?
?情感态度与价值观
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?在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成
创造性阅读品质。
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?课堂实录
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1
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?一、导入激趣
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?师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的
天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流
传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢
?
?生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）
?
?师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？
?
?生：大家一起用力把缸推倒。
?
?生：扔条绳子把他拉起来。
?
?生：掷根木棍让他爬出来。
?
?师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。
今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读
《世说新语》两则。
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?二、品读《咏雪》
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?师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》
?
2
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?（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）
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?师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。
?
?生：谢太傅/寒雪日/内集
?
?师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？
?
?生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。
?
?师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读
课文，希望和这位同学一样读准节奏。
?
?（生再读课文，一生举手提问）
?
?生：文中的最后两句该如何去读准节奏？
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?师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面与儿女讲论文
义中的儿女与今义是否相同？
?
?生：与今义不同，文中的儿女指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和女儿。
?
?师：谢安何许人也？
?
?生：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职。
3
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?师：喔，文中的公原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的？请
用自己的话讲出大意。
?
?生：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
?
?师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？
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?生：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
?
?师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）
?
?生：读全文（摇头晃脑）。（生笑，给予热烈的掌声）
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?师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好？
?
?生：全文的节奏他不仅把握得比较好，而且他读得很是沉醉。
?
?师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏，而且还
读出了音韵味。（板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需
读出韵味。看来，这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑战，请再读课
文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。
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?（生边笑边摇头晃脑地朗读）
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4
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?师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因。
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?生：（摇头晃脑）公欣然曰：大雪纷纷何所似？
?
?师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态，能说说你喜欢的原因吗？
?
?生：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。
?
?师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔。（生笑）
?
?生：我喜欢兄女的回答，未若柳絮因风起。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的
柳絮。
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?师：多有诗情画意。你知道哪些关于写雪的古诗词呢？
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?生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参《白雪歌送武判官归京》
?
?师：这句诗写的是梨花呀？
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?生：是以梨花喻冬雪。
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?师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看
看这些诗句中各是怎样写雪的。
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?白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。
5
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?──韩愈《春雪》
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?剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
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?──华幼武《春雪》
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?战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
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?──张元所《雪》
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?初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
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?──陆游《夜大雪歌》
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?生这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。
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?师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的
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