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一年级数学评课稿（精选20篇）

一年级数学评课稿（精选20篇）

课程性质界定是课例评价的前提。任何一门学科，只要开展了教

学，就要必要首先追问其在课程性质上的体现和实现程度。以下是小

编收集整理的一年级数学评课稿，希望能够帮助到大家。

一年级数学评课稿篇1

听了李老师的《比较大小》一课，感觉这节课的亮点有以下几个

方面：

1、关注学生已有的知识经验，回顾旧知，引入新知。注重新旧知

识的联系。先让学生从0数到100，两个两个地数到100。，让学生

体会到越往后数，数字越大。

2、鼓励学生用多种方法比较大小。如比较45和39的大小，学生

就用了以下几种方法：（1）看表格，越排在后面的数越大。（2）利

用计数器，直观地看。（3）利用数的组成来看。原本呆板的数字符号，

在老师的精心设计下变得鲜活起来，让学生轻松自如地参与到教学中，

让学生主动地去学数学，使学生的分析，观察能力都得到提高。

3、营造宽松愉快的学习气氛。尊重学生的个性体验和不同见解，

鼓励学生发表不同意见。对于用不同方法来比较大小的学生予以语言

的鼓励，并注重培养学生的思维，表达能力，多让学生说说，“你是

怎么想的？”注重学生思考的过程。

4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯，如，在“把卡片正确

地放在小圆圈里”这一题中，李老师让学生找到一个数，就做一个记

号，这对于低年级学生来说，是相当重要的，有利于培养学生认真细

致的学习习惯。

一年级数学评课稿篇2

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很

好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的

数学，让数学更好地服务于生活。因此，王老师紧紧围绕《标准》的

理念，“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的

学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”

整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：王老师组织学

生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学

习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛

下，主动地参与到教学游戏中。还通过运用身边的学习用品进行操作

活动，让学生自己动手摆一摆自己的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数

学书，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，让学

生自己提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关

系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情

感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后

还渗透上下楼梯交通安全等教育。

整节课王老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受

到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学

是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过

程。

但美中不足之处是，学生整节课在活动中认识左右，在生活中区

分左右，如果再从课本上上进行一些左右的练习就更完美了，这样就

会让生活中的数学回到课本中的数学。也就是数学即生活，生活即数

学。

一年级数学评课稿篇3

张xx老师上的《美丽的田园》这节课是一节综合课，具有下面的

特点：

一是通过多媒体课件生动形象的画面演示，为学生提供丰富的教

学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围

中学习，体现了信息技术与数学学科的整合，符合新课程课堂的主要

形式“创设情景、建立模型、解释应用”。

二是本节课引导学生从图中发现数学问题，提出问题，并尝试解

决问题，初步培养了学生的观察能力，语言表达能力和问题意识，正

如新课程强调要把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习过程的主

线。

三是教师注意倾听学生发言，注意捕捉课堂资源，适度点拔，体

现了教师是组织者、引导者、合作者、促进者。

四是充分体现了小组合作的有效性，学生的小组合作学习是建立

在学生自主学习基础上的。在学生小组合作学习前，教师首先让学生

进行独立思考，然后再分工合作，学生配合默契，我们可以看到组内

合作，组外竞争的场面在课堂中涌动。

俗语道：冰冻三尺，非一日之寒。可见张绪老师在平时注意培养

学生良好的学习习惯。

总之，整堂课的设计与实施，以师生的情感为依托，以问题为中

介，以自主、合作、探究为主线，教师能领悟课标，活化教材，并能

根据学生的实际和课堂教学实际驾驭这堂课，体现了新课程教师的教

育智慧的提升的