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第七单元农田里的数学—除数是两位数的除法

单元教学目标：

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能灵活运用试商方法进行笔算试商，

比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见

的数量关系。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.在经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，

增进热爱大自然的情感，提高学生解决简单实际总是的能力。

单元重点：

熟练掌握除数是两位数笔算方法，正确进行计算。及理解运用商不变的性质。

单元难点：

灵活运用试商方法进行笔算试商

教法：

讲授法、探究法

学法：

合作探究法、练习法

教具准备：

口算题卡、情境图

教学时数：11课时

信息窗一

教学目标：

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学重点

理解和掌握除数是两位数的口算除法

教学难点

除数是两位数的口算除法算理

教法:

讲授法、探究法

教具：

口算题卡、情境图

教学时数：2课时

第一课时（新授）

一、谈话导入：

同学们，充满希望的春天到了，农民伯伯开始了耕种，让我们跟随隆隆的机器声到农间地头

走一走、看一看吧！

二、观察情境图

出示情景图及不同耕作方式的耕作效率统计图。可提出哪些问题？

请同学们仔细观察，看看自己有什么发现？

三、自主探索：

1.整理学生提出的问题。

2.解决问题1：手扶拖拉机平均每时耕地面积是人力的多少倍？

师：怎么列式？得多少，怎么想的？小组讨论交流。

生：（1）16×6=96，所以96÷6=16

（2）9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得

16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

3.练习960÷6怎样口算？说出算理。

4.解答第二个问题：四轮拖拉机平均每时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小组讨论。班上交流，教师整理。

（1）60×9=540，所以540÷60=9

（2）540÷6=90所以540÷60=9

（3）54个十除以6个十等于9。所以540÷60=9

师生小结：

两位数除以一位数的口算可以用哪些方法？在口算整十数除以整十数时，你最喜欢用哪种方

法计算？为什么？

四、反馈练习：

1.自主练习第一题

集体练习第一组，同桌间相互说说发现的规律，并说出口算的算理。全班进行交流。其余由

学生自主完成。找出规律，加深理解。

2.自主练习第二题。

学生自主完成，教师巡视指导，发现问题及时解决。集体交流时指名说说84÷760÷5

810÷90的算理，以便掌握学生对知识的理解程度。

五、课堂小结：

今天，我们学习除数是两位数的口算除法。你有哪些收获？还有哪些不明白之处？

六、布置作业

我会做：将本节课中出现错误的题改正过来

我想做：自主练习第三题任选5题做下来

第二课时（练习）

一、复习导入

出示：140÷7060÷5810÷9210÷70360÷60136÷4

以开火车的形式完成，并请学生说说360÷60136÷4口算算理

二、练习

1.自主练习第四题：

生独立完成口算。限定2分钟的时间，集体订正。订正时让生说说口算算理。

2.第五题：

生独立读题，做题前师提示：要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）应该怎么办？

（计算）而后生独立完成。集体交流。

3.完成第七题。

指名读题，读完题后师生集体分析题意：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，

应怎么办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？生明白算理后，独立

完成此题

4.第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）第二问班中交流，集体根据学生的问题，

口头列式解答。

5.第九题：

生自主完成后同桌间合作寻找规律：全班进行交流，使生明白第一二组是除数相同，被除数

扩大了几倍，商也扩大几倍；第三、四组是被除数相同，除数扩大了几倍，商就缩小几倍。

为了加深理解，可以让生试着举例

三、当堂检测

用五分钟的时间学生独立完成随课测评一中的1、2题，

四、课堂小结：

这节课中同学们表现的都很出色，哪位同学愿意