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《水龙吟登建康赏心亭》教学设计

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

【教学目标】

1、感悟XXX词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰

富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，

养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学重点】

1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

【教学难点】

1、研究借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【教学方法】

倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的

方法。

【课时安排】一课时

【课前准备】学生预，了解作者相关知识，熟读本词，查

找典故资料。

【讲授过程】

一、新课导入

扶引：汗青上曾有如许一位青年，他既不是“运筹帷幄之

中，决胜千里之外”的XXX张子房，也不是“千里走单骑，过

五关斩六将”的XXXXXX，更不是“壮志饥餐XXX,笑谈渴饮

匈奴血”的XXXXXX举，但这个人却可以带领区区50几个兵

士长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己领袖的叛

徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，

当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的XXX，虽为地方武

装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。

本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“雄姿英才、气吞万里

如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，故意杀贼，

却无路请缨。不外，正所谓“故意栽花花不开，无意插柳柳成

阴”，壮志难酬的他在激昂大方悲歌中竟然成了南宋词坛上最

耀眼的一颗明星。

大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词

中之龙”（板书）的豪迈派代表词人XXX。这节课我们一起来

欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。

二、学生朗读《水龙吟·登建康赏心亭》

下面请同学们大声的朗读一遍课文，要求读文章时应留意

一下生字词的读音，句子的停顿、语气和情感。

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三、知人论世

导引：可能读的时候少了那么一点问道，就是情感不够：

为更好地理解这首千古绝唱，先了解一下作者今天我们要研究

的《水龙吟•登建康赏心亭》是在作于淳熙元年（1174）XXX

在建康任XXX参议官时。

这时，距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多

年了，这期间，他上给XXX的《美芹十论》和宰相XXX的

《九议》都未受到采纳。同时，由于他有着几种特殊的身份，

使得朝廷对他不能信任：一、他是XXX官员的后代；二、他

曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。XXX

这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，XXX南渡归宋

的十余年，一直未受到朝廷重用。在这种境遇下，XXX心中

的报国无门，壮志未酬的悲愤就可想而知了。当他为了销愁解

闷而登上XXX，面对着大好江山词人的无限感慨就涌上心头。

那我们知道了这样的写作背景以后我们再读文章时就应该注意

情感的表达，应该是一种悲愤情感。

那么我们带着这样的感觉再读一遍……

师：很有气势，把词人的那种悲愤之情给传达出来了。

出色的朗读往往是树立在正确的了解的基础上的。下面就

请大家结合课下注释，边读边了解词的内容。在读的过程中留

意思考如许一个问题：

上、下片各写了什么内容？

无人会，登临意登临所见所感（写景抒情）

登临所想（汗青人物）用典抒怀

4、鉴赏审美

（一）分析词的上片

扶引：我们先来看词的上片。上片中词人是如何抒发情感

的？（借景抒怀）

1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么

景色？

（长天、秋水、远山、夕阳、断鸿）

2、师：统统景语皆情语，这些景色描述又牵动了词人怎

样的心绪呢？

教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）

明白：（1）词的上片以写景开端，清秋时节，

“楚天千里清秋”一句，点出登临的地点、情况、季