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历史的教学反思（通用20篇）

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能

总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是

小编精心整理的历史的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

历史的教学反思篇1

我们作为教师队伍中的新鲜血液，我们应该相应国家新课程改革的号

召，我们的教学模式也应该改变。新课程、新标准、新要求……一切都是

新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。历

史教学也不例外。如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发

挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，

是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。认知指导实践，许多

教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学

习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。

我所在的实习学校丰润二中在课堂教学改革中，通过三年的探索实

践，形成了“丰润二中高效课堂七环节教学程序”，即：

（1）检测复习（5分钟），检测上一节学习内容，相互订正，上交。

（2）情境导入（2分钟），创设良好的教学情境，导入新课，明确目

标。

（3）自主学习（12分钟），以一体化教学案为引导，学生对教材内容

进行自学，完成相关题目。

（4）合作探究（8分钟），学习小组内部交流，互帮互学解决问题。

（5）交流展示（8分钟），以小组为单位展示对重难点问题的解决办

法，或提出问题。

（6）教师评议（10分钟），教师点评小组成果，提升知识精华（方

法、规律、疑难）。

（7）巩固练习（5分钟），针对本节目标进行达标练习，反馈矫正。

高效课堂七环节教学程序，确保了新课改提出的“自主、合作、探究”学习方

式的落实，极大地提高了课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人，学

在其中，乐在其中，享受成功！

在课上经过这“高效课堂七环节教学程序”，真正做到了把课堂还给学

生，在上课的时候教师在大多时候充当的都是提示、总结这样的角色，不

在时传统课堂中的一言堂，在上课的时候只能听见教师一个人在说话的声

音，学生是完完全全的被动的学习。现在上课运用高效课堂七环节教学程

序，在上课的时候女教师说的话很少，大多的时间是留给学生自己讨论问

题，有利于发挥学生自己发现问题，解决问题的思维，而不是等这教师直

接给答案。经过学生思考、讨论得出来的答案学生记得更牢固。在考试的

时候遇到开放性的试题，学生也会答得顺风顺水。

在上课的时候所有的老师都会运用高效课堂七环节教学程序，在课堂

上更大的发挥学生的作用。

历史的教学反思篇2

一、对小组合作学习评价的认识

任何一项工作，如果离开了“评价”，就会失去控制、失去导向、失去动

力、失去信心。小组合作学习同样也离不开“评价”，如果没有“评价”，小组

合作学习就难以调动学生参与的积极性，就不会有实效。对学生小组合作

学习评价的出发点在于构建竞争机制，促进组内积极合作，以外在的影响

激活学生合作的内驱力

二、在小组合作学习评价方面的具体做法

1.课内评价与课外评价相结合。

小组合作学习不仅仅表现在课堂上的合作，课外的合作也同样具有非

常重要的作用。只有实现小组合作学习由课堂向课外的延伸，才能真正把

小组凝聚为一个整体，从而把小组的作用发挥到极致

1）课内评价主要是以教师评价为主

每节课教师根据学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、

学习效果等指标进行评价，让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同

体，只有每个成员的共同参与才能完成合作学习的目标任务。每节课教师

要评选出3—4个优胜小组给予小红星奖励，每个组累积到10颗星后就可

以换一面小红旗，学期结束时根据小红星和小红旗的数量进行量化考核

（2）课外评价主要以学生评价为主

评价的内容包括每天晚上学生完成作业的情况、每天十分钟练字的情

况、每天十分钟古诗诵读的情况、教室外学生作品栏张贴情况、小组内重

大违纪或好人好事情况等等。对于每天检查的结果由学习委员汇总，每项

检查都要选出2—3个优秀小组，由学习委员负责加星奖励。

评价时以小组交换检查为主，学生会检查为辅，力求把学生在课外的

表现纳入评价体系中来，规范学生的课外行为，督促其养成良好的行为习

惯。

2.常规性评价与激励性