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《小数除法》教案

《小数除法》教案15篇

《小数除法》教案1

教学目标：

1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四

则混合（以两步为主，不超过三步）

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，

发展应用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的`能

力。

教学重点：

掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：

通过解决具体问题理解运算间的联系。

教学过程：

一、情境导入

师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查

研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情

境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？

学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃

圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，

周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据

不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4

周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活

垃圾？

学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多

少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么

方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用

30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用

7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每

天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨

生活垃圾？

学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，

根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四

则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小

数运算中同样适用。

三、巩固练习

完成教材第17页算一算

《小数除法》教案2

教学内容：教材P28例4及练习七第1、2题。

教学目标：

知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。

过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学

习方法。

情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系

和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。

教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。

教学难点：把除数除法化成整数的方法。

教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、复习铺垫，迁移导入

1．接龙游戏。

教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，

好吗？

（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）

(1)0.78扩大到原来的10倍是()。

(2)()扩大到原来的100倍是938。

(3)6.73扩大到原来的()倍是673。

(4)23缩小（）是0.23。

（表扬表现出色的小组）

2．在括号里填上合适的数，并请说出想法。

270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85

教师小结商不变的性质

二、探索新知

1．引入新课。

教师将7.65÷0.85改编成教材第28页例4，出示情境图。

教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？

学生观