《塑造地表形态的力量》教学设计(深圳市翠园中学).pdfVIP

第二章地表形态的塑造

第一节塑造地表形态的力量第一课时

【课标要求】结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响。

【教学目标】

知识与技能：

①了解内力、外力作用的概念、能量来源及表现方式；

②结合实例，认识内力、外力作用及其在地表形态形成过程中的作用。

过程与方法：

通过小组讨论、合作探究等形式，理解内外力作用。

情感态度与价值观：

通过学习，激发探究地理问题的兴趣，树立热爱自然的意识；

【重难点突破】内力、外力作用的表现及其在地表形态形成过程中的作用。

【学情分析】学生了解地表形态的不同，但对造成不同地表形态的力量还有待深入认识，这一

过程需要教师的引导和帮助。

【教学方法】多媒体教学法、问答法、小组合作探究法、讲授法。

【教学过程】

一、导入新课

通过视频，创设情境，导入新课。

【设计意图】：结合视频，明确本节课的任务，激起学生的求知欲望和学习热情。

【师】：对庐山的险峻，毛泽东有诗赞道:“山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。”庐山位于长

江南岸、鄱阳湖之滨，山体拔地而起，四周陡立在海拔1100米左右，却有一片较为平坦的开

阔地，并建有一座城镇(牯岭)。是什么力量让庐山“飞峙”于这江环湖绕的平原上?

【生】：内力作用。

【设计意图】：通过问题，引入内力作用这一主题。

二、新课讲授—内力作用

【师】：自主阅读课本P18-19,并思考：①内力作用的能量来自哪里？②内力作用的表现包

括哪些？

【生】：能量主要来自于地球内部的热能。包括岩浆活动等多种。

【设计意图】：激发学生的问题探究意识。

【师】：展示基拉韦厄火山大爆发的图片。基拉韦厄火山位于北太平洋中部的夏威夷群岛上，

基拉韦厄火山时常喷发，涌出的大量岩浆使岛屿面积不断扩大，这反映的是哪一种内力作用？

【生】：岩浆活动。

【师】：岩浆活动是怎么发生的呢？

【生】：当岩石圈破裂时，深处岩浆沿破裂带上升，侵入岩石圈或喷出地面。

【设计意图】：通过图片，引导学生自主探究岩浆活动这一内力作用方式。

【师】：展示印度泰姬陵的图片。泰姬陵，是印度知名度最高的古迹之一，世界文化遗产，被

评选为“世界新七大奇迹”。同学们知道这座建筑是使用什么材料建成的吗？

【生】：变质岩。

【师】：那变质岩的形成与哪种内力作用有关呢？

【生】：岩石受温度、压力等因素的影响，其成分、结构发生改变，这一过程称为变质作用。

【设计意图】：通过图片，引导学生自主探究变质作用这一内力作用方式。

【师】：展示喜马拉雅山的图片。大约4000万年前，喜马拉雅山开始隆起，当时它的年平均

上升速度只有0.05厘米；20世纪最后30年，喜马拉雅山的年平均上升速度达到了最大，但

是，也只有5厘米。尽管抬升速度缓慢；但是，经过4000万年的抬升，喜马拉雅山终于上升

成为世界最高大的山脉之一。是什么力量驱使青藏高原大幅度抬升的?

【生】：地壳运动。地壳运动是指岩石圈因受内力作用而发生变位或变形，也称构造运动。

师:地壳运动的运动方向是怎样的？

【生】：在地壳运动过程中，岩层在水平方向上受到压力、张力等，从而发生水平或垂直方向

上的变形或变位。可以分为水平运动和垂直运动。

【师】：大陆漂移、地面抬升和沉降、地震等都是地壳运动的反映。庐山就是由于岩层受到挤

压，局部地面抬升时岩层断裂而形成的。那我们再来思考：水平运动和垂直运动之间有什么关

系？

【生】：水平运动和垂直运动同时存在，而且相互作用、相互影响，结果往往相互渗透、叠加

在一起。在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。

【师】：就全球的地壳运动来看，地壳运动是以哪种方式为主呢？

【生】：全球的地壳运动以水平运动为主、垂直运动为辅。

【设计意图】：通过图片，引导学生自主探究地壳运动这一内力作用方式。

【师】：我们思考一下，这些不同类型的内力作用，它们的作用速度是一致的吗？

【生】：不一致。有些内力作用进行得很快，如火山喷发和地震，可以瞬间改变地表形态。有

些内力作用则进行得极其缓慢，不易被人们所察觉。但是，经过漫长的地质年代，会使地表形

态发生显著的变化（如喜马拉雅山的形成）。

【设计意图】：通过提问，引导学生自主探究不同类型内力作用的速度问题。

【师】：它们对地表形态分别有什么不同的影响？

【生】：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。变质作用一般发生在地壳深处，不能

直接塑造地表形态。地壳运动包