第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计 (统编版2019).docx

第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9单元综合训练2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)

设计意图

本节课通过第9单元综合训练，旨在帮助学生巩固和深化高中历史必修中外历史纲要上册的核心知识点，提升学生的历史思维能力和解题技巧。结合统编版2019教材，本节课将围绕课程主要内容，以学生实际水平为基础，注重知识点的内在联系，提高学生对历史事件的识记、分析和评价能力，为学生的历史学科素养的提升奠定坚实基础。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维、历史价值观和史料实证能力，通过分析历史事件、人物、现象，使学生能够理解历史发展的脉络和规律，形成正确的历史认识，提高对历史事物的批判性思考和综合运用历史知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习过中国古代史、近现代史以及世界史的基本框架和重要事件，对历史发展的基本线索有了一定的了解。此外，学生已经接触过历史分析方法，能够运用史料进行简单的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物、事件和故事有较高的兴趣，喜欢听故事性的历史讲解。在能力方面，学生具备一定的历史知识基础，能够阅读和理解历史文献。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和实物了解历史，有的则更倾向于文字描述和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解历史事件背后的深层次原因和影响方面遇到困难，对于复杂的历史关系和演变过程把握不足。此外，分析历史史料时，学生可能缺乏批判性思维和综合分析能力，难以从多角度审视历史问题。在历史知识的应用上，学生可能无法灵活运用所学知识解决实际问题。

教学方法与策略

结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。通过历史故事引入，激发学生兴趣，随后引导学生分析案例，探讨历史事件背后的原因和影响。设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，深入理解历史情境。同时，利用多媒体教学资源，如历史纪录片和互动图表，增强学生的视觉体验和学习兴趣。通过这些方法，促进学生主动参与和互动，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史事件（以辛亥革命为例）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辛亥革命是什么吗？它对中国历史产生了哪些影响？”

展示辛亥革命相关的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的重大意义。

简短介绍辛亥革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辛亥革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛亥革命的基本概念、历史背景和主要成果。

过程：

讲解辛亥革命的定义，概述其发生的时代背景。

详细介绍辛亥革命的组成部分，如武昌起义、南京临时政府的成立等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辛亥革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解辛亥革命的历史意义和影响。

过程：

选择辛亥革命中的几个关键事件，如武昌起义、南京临时政府成立等进行分析。

详细介绍每个事件的背景、过程和影响，让学生全面了解辛亥革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些事件对当时社会的影响，以及如何从中汲取历史教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择辛亥革命中的一个方面进行深入讨论，如历史背景、重要人物、影响等。

小组内讨论该方面的内容，分析其历史意义和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛亥革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括辛亥革命某方面的详细分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辛亥革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辛亥革命的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调辛亥革命在中国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辛亥革命的小论文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述辛亥革命的基本概念、历史背景和主要成果，理解其在中国历史中的重要地位。通过对辛亥革命相关史实的学习，学生能够记住重要人物、事件及其时间线，掌握辛亥革命的基本框架。

2.历史思维能力方